) n n a m s s a W / U L G W H : d l i B ( Inhalt Titelthema Theorie und Praxis auf einen Streich: das duale Studium .................................................................. 04 DHR: Prof. Dr. J. Hermsdorf und Prof. Dr. P. Mudra im Gespräch ....................................................... 06 Jubiläum: 25 Jahre „Internationale Betriebswirtschaftslehre im Praxisverbund“ (BIP) .......... 10 25 Jahre BIP: K. Paul und Prof. Dr. G. Raab im Interview ........................................................................ 12 Starker Praxisverbund: dualer Bachelor Hebammenwissenschaft ................................................. 16 Weil Logistik viel bewegt: duales Studium Logistik ............................................................................... 20 Disziplin und Spaß an Logistik: Alumna L. Romero im Interview ..................................................... 22 Langjähriger Partner des dualen Studiums Logistik: Intertrans ....................................................... 24 Dual studieren im Wachstumsmarkt Gesundheitswesen ................................................................. 26 2020/2021: Stipendiensegen im Studiengang GiP! ............................................................................... 27 Zwischen Berlin und Ludwigshafen: duale GiP-Studentin M. Nöckel im Interview ................. 28 „Verstehen, wie das System funktioniert“ – GiP-Alumna B. Burger im Interview ..................... 30 Weincampus Neustadt: vom Pilotprojekt zum Erfolgsmodell ......................................................... 32 „Traumstudium gefunden“: Weinbau-Studentin S. Klar im Interview ........................................... 36 Deutsch-französischer Grenzgänger: Weinbau-Master L. Hase im Interview ........................... 37 Aktuell MWWK: 50 Jahre Fachhochschulen in RLP................................................................................................ 38 Jubiläumsjahr: HWG LU startet mit interdisziplinärer Ringvorlesung .......................................... 40 LeLaLu – Learning Language in Ludwigshafen......................................................................................... 41 Gelungener Auftakt: erste Online-Jobmesse der HWG LU ................................................................. 42 Studium Generale im Wintersemester 2021/2022 ................................................................................. 44 International HWG LU startet mit internationaler Online-Ringvorlesung ins Jubiläumsjahr ......................... 45 „Europäische Hochschulen EUN – nationale Initiative“ ...................................................................... 46 Internationale Kooperationsvereinbarung zwischen HWG LU und FEDA Madrid .................... 48 Forschung & Lehre LUTOPIA – Zwischen Gaming und Stadtgestaltung .............................................................................. 50 Institut für Beschäftigung und Employability IBE: die ZEITREICH-Toolbox ................................. 52 Geschlechtergemischte Vorstandsteams und Unternehmenserfolg – ein Faktencheck ...... 54 Industrie 4.0-Beratungskompetenz made in Ludwigshafen: neue IBA-Projekte ...................... 56 Alumni Prosit! Verein der Freunde und Förderer lädt Alumni zur Online-Weinprobe ............................. 58 Diversity Kontinuität und Wandel – Der Bereich Diversity an der HWG LU ................................................... 59 Diversity-Tag 2021 ................................................................................................................................................. 60 Für Chancengleichheit und Vielfalt: Ausschreibung des Diversity-Projektfonds ...................... 62 Im Interview Christoph Keimes, LUKOM-Geschäftsführer, im Gespräch................................................................. 63 Weincampus Masterstudiengang Weinbau und Oenologie von der Deutsch-Französischen Hochschule gefördert ....................................................................... 66 Der Neubau auf dem Campus in LU-Mundenheim nimmt Gestalt an. Impressum SPEKTRUM, Zeitschrift der Hochschule für Wirtschaft und Gesellschaft Ludwigshafen, erscheint dreimal im Jahr. (Als PDF-Version unter: www.hwg-lu.de/spektrum) Die Beiträge geben die Meinung der Autor*innen wieder. Der Nachdruck von Beiträgen ist nach Absprache möglich. Herausgeber Der Präsident der Hochschule für Wirtschaft und Gesellschaft Lud- wigshafen, Ernst-Boehe-Straße 4; 67059 Ludwigshafen Redaktion Dr. Elena Wassmann (ew), (v.i.S.d.P.); E-Mail: elena.wassmann@hwg-lu.de, Britta Käufer (bk); E-Mail: britta.kaeufer@hwg-lu.de Korrektorat Britta Käufer (bk); E-Mail: britta.kaeufer@hwg-lu.de Satz, Grafik und Layout Alexandra Steppat, E-Mail: info@xenosign.de Anzeigen und Vertrieb Ute Sahmel, Stabsstelle Hochschul- kommunikation, Tel.: 0621/5203-346; E-Mail: ute.sahmel@hwg-lu.de Druck ColorDruck Solutions, Gutenbergstraße 4, 69181 Leimen www.colordruck.com Bildnachweis Titelbild: Colourbox Aus Gründen der Lesbarkeit haben wir die gendergerechte Schreibweise nicht überall konsequent durchgehal- ten. Gemeint sind jedoch jeweils beide Geschlechter.

4 Titelthema Theorie und Praxis auf einen Streich: das duale Studium Hochschulausbildung kombiniert mit beruflicher Praxis Ein Studium an einer Hochschule oder einer Universität oder doch lieber eine Ausbildung bei einem Unternehmen oder einer Institution? Diese Frage stellen sich viele nach ihrem Schulabschluss. Doch warum sich für eines ent- scheiden, wenn man auch beides haben kann? Ein duales Studium kombiniert die Vorteile eines wissenschaftlich orientierten Hochschulstudiums mit der praktischen Ausbildung in einem Kooperationsunternehmen. Auf diese Weise können Studieninhalte direkt in die Praxis umgesetzt und umgekehrt berufspraktische Fragestel- lungen in der Hochschule diskutiert werden. Weitere Vor- teile: Die Chancen, nach dem Studium übernommen zu werden, stehen für dual Studierende sehr gut. Außerdem erhalten sie von ihrem Kooperationsbetrieb eine Ausbildungsvergütung und sind somit finanziell unabhängig. Aber auch die Ausbildungsbetriebe profitieren vom dua- len Studium: Sie lernen die Studierenden schon während der praktischen Phasen genau kennen, können sich den Wissenstransfer aus der Hochschule zunutze machen und die Studierenden nach Abschluss des Studiums passgenau im Unternehmen einsetzen. Das duale Studium ist damit ein gut geeignetes Instrumentarium zur frühzeitigen Bindung wissenschaftlich ausgebildeter Fachkräfte ans Unternehmen und damit zur Fachkräftesicherung. Voraussetzung für ein duales Studium an der HWG LU ist, dass die dualen Studieninteressierten zunächst einen Ausbildungsvertrag mit einem Unterneh- men abschließen, das Kooperationspart- ner der Hochschule ist. Während der Praxisphasen lernen die Studieren- den dann in „ihrem“ Unternehmen unterschiedliche Arbeitsgebiete kennen. Zu den vie- len Kooperati- ) x o b r u o l o C : d l i B (

6 Titelthema „ Das Beste aus zwei Welten“: Duale Hochschule Rheinland-Pfalz (DHR) DHR-Präsident Professor Dr. Jens Hermsdorf im Gespräch mit Professor Dr. Peter Mudra, Präsident der HWG LU Das duale Studium ist in Rheinland-Pfalz auf Wachstumskurs. Seit den Anfängen im Jahr 2008 hat sich die Anzahl der Studiengänge mit aktuell 85 dualen Programmen und rund 3.600 dual Studierenden vervierfacht – Tendenz steigend. Die dualen Studienangebote in Rheinland-Pfalz werden von der Dualen Hochschule Rheinland-Pfalz (DHR) mit Sitz in Worms als Dachorganisation des Landes Rheinland-Pfalz gebündelt. Zu den Aufgaben der DHR zählen neben Information, Beratung und Vernetzung von Hochschulen, Studierenden und Kooperationsunternehmen auch die strategische Weiterentwicklung der Dachmarke und der dualen Studienangebote im Land. Hier sind zwei ausgewiesene Experten miteinander über die Perspektiven des dualen Studiums im Gespräch: Professor Dr. Jens Hermsdorf, Präsident der Dualen Hochschule Rheinland- Pfalz und der Hochschule Worms, sowie Professor Dr. Peter Mudra, Präsident der HWG LU. P. Mudra (PM): Herr Hermsdorf, als Präsident der DHR sind Sie zentraler Botschafter des dualen Studiums in Rheinland-Pfalz. Welchen Stellenwert messen Sie dem dualen Studium mit Blick auf die Ausbildung junger Menschen bei? J. Hermsdorf (JH): Das duale Studium triff t einen Nerv der Zeit: Ein junger Mensch muss sich nicht mehr ent- scheiden zwischen Ausbildung und Studium, sondern kann das Beste aus zwei Welten bekommen: Berufspraxis und einen akademischen Background. Das duale Stu- dium ist aber nicht nur für die jungen Talente attraktiv, sondern auch für die Kooperationsunternehmen und die Hochschulen, die beide vom wechselseitigen Wis- senstransfer profi tieren: aus meiner Sicht eine win-win- win-Situation. PM: Welche Herausforderungen spielen aktuell eine besondere Rolle? JH: Für das Land, die Kooperationsunternehmen und die Hochschulen ist es wichtig, den jungen Talenten als weiteren Mosaikstein der dualen Bildungskette auch konsekutive Masterprogramme anzubieten. Diese Möglichkeit hat das neue Landeshochschulgesetz ge- schaff en. Eine Herausforderung für alle Hochschulen sehe ich un- abhängig von der Studienform ‚dual‘ oder ‚klassisch‘ darin, das Studienangebot mit Blick auf die Erfordernisse der zukünftigen Arbeitswelt – Stichwort ‚Future Skills‘ – fort- laufend anzupassen. Das duale Studium nimmt hier durch die wechselseitigen Impulse von Hochschul- und Unter- nehmensseite naturgemäß eine Vorreiterposition ein. PM: Stichwort ‚Future Skills‘: Ist das duale Studium mit den verschiedenen Lernorten nicht geradezu präde- stiniert, den hybriden Ansatz unter dem Aspekt des Kompetenzerwerbs abzubilden? JH: Das Thema Digitalisierung bietet tatsächlich tolle Schnittstellen zwischen den Unternehmen und den Hochschulen und damit viele Möglichkeiten zum wech- selseitigen Know-how-Transfer: Ideen und Anregungen lassen sich so leichter gemeinsam, auch mit dem Mittel- stand und dem Handwerk, aufgreifen und entwickeln. PM: Und der Aspekt der Internationalisierung? JH: Rheinland-Pfalz zählt bekanntlich unter den Bundes- ländern zu den Exportweltmeistern. Auch wir sollten in der Hochschulbildung dazu beitragen, einerseits junge Menschen bei uns für internationale Karrieren auszubil- ) H J ( f r o d s m r e H s n e J > ) M P ( a r d u M r e t e P

8 Titelthema und Raum zu konzipieren und an den Start zu bringen, ist für mich ebenfalls ein wichtiges Ziel. Nicht zuletzt adressiere ich auch einen Wunsch an die Politik, nämlich den, dass wir sowohl an unseren Hoch- schulen als auch in der Geschäftsstelle langfristig die personellen und finanziellen Ressourcen erhalten, um das duale Studienangebot entsprechend der Bedarfe der Wirtschaft weiter vorantreiben zu können. PM: Ist es denkbar, die DHR als zentralen ‚Trendsetter‘ im Rahmen der Digitalisierung von Studium und Lehre zu platzieren – gemeinsam mit allen HAW und der DHR als zentraler Plattform? JH: Eine absolut brillante Idee, die ich gerne aufnehme und sogar an der einen oder anderen Stelle schon adres- siert habe. Zwei Perspektiven sind dabei relevant: auf der technischen Seite die Schaffung digitaler Formate frei von Zeit und Raum, die es den dual Studierenden erlauben, sowohl im Unternehmen als auch an der Hochschule zu studieren. Auf der anderen Seite gilt es, Inhalte zu entwickeln vor dem Hintergrund der bereits erwähnten Future Skills. Mit einem passgenauen dualen Angebot hierzu, im digitalen Format abgebildet, schaffen wir quasi die Quadratur des Kreises. Gemeinsam mit den sieben Hochschulen und gerne mit der DHR als koordinierender Plattform können die notwendigen Synergien hierfür sicherlich aktiviert werden. J. Hermsdorf: Aber umgekehrt gefragt – wo sehen Sie mit Blick auf das duale Studium inhaltliche Schwerpunkte der HWG LU in den nächsten Jahren? P. Mudra: Wir werden die Chance nutzen, das duale Studium als Alternative zu einem Vollzeitstudium und zu einer klas- sischen dualen Ausbildung weiter nach vorne zu bringen. Dabei – und das ist mir ganz wichtig – geht es keinesfalls darum, die Formate gegeneinander zu positionieren. Alle stehen gleichberechtigt nebeneinander. Ich will vielmehr für den Ansatz der unterschiedlichen Lernorte noch stärker werben: Es geht um ein „Mehr“ im dualen Studium, um eine Aufwertung, um die Pluralität der Lernorte und deren intensive Verbindung zueinander. Wir wollen gemeinsam mit unseren dualen Partnern überlegen, wie genau adäqua- te Optionen marktgängiger wie akkreditierungsfähiger dualer Formate gestaltet werden können. Im Gesamtkontext geht es mir zudem um das lebenslange Lernen: Die Angebote müssen sich flexibel ergänzen, um für die jeweilige Bildungsphase oder Lebenssituation eine ideale Passung aufzuweisen. Die lineare Abfolge – Ausbildung, Studium, Berufseinstieg – entspricht heute, beispielsweise in der Pflege oder im Hebammenwesen, nicht mehr der Lebenswirklichkeit. Eine Weiterqualifizierung, auch in Form eines dualen Studiums, kann durchaus erst in einer späteren Etappe der Berufsbiografie virulent werden. JH: Nicht allein die Schulabgänger*innen zu adressieren, halte ich für einen tollen Ansatz! Auch für die Unterneh- men ist das ein gutes Instrument zur Personalbindung. Ein weiteres großes Thema ist derzeit die Akademisie- rung der Pflegeberufe. Die HWG LU übernimmt hier beispielsweise im Bereich der Hebammenausbildung eine Vorreiterrolle im Land. PM: Ganz genau. Ab Wintersemester 2021/2022 bieten wir einen vollakademisierten Studiengang an; denn die Hebammenausbildung findet in Deutschland dann wie in anderen europäischen Ländern akademisch statt. Bei der Hebammenausbildung – und in modifizierter Form auch bei der Pflege – sind wir darauf angewiesen, die akademische und die berufspraktische Seite optimal zusammenzuführen. Diese Aushandlungsprozesse zwi- schen den beteiligten Partnern wurden auf Augenhöhe zwischen allen Beteiligten geführt und haben ganz neue, qualitativ hochwertige Lösungen gebracht. Schließlich sollte bei der Vollakademisierung eines ganzen Berufs- feldes am Ende eine Professionalisierung stehen, die den hohen Anforderungen des Berufes gerecht wird. JH: Eines interessiert mich ganz besonders: Welche Erwartungen haben Sie an die Geschäftsstelle der DHR? PM: Einer Serviceeinrichtung haftet erfahrungsgemäß der Fluch der guten Tat an. Der geleistete Service wird an- und hingenommen, und manchmal wird gar nicht klar, dass vieles eben nicht so laufen würde, gäbe es diesen Service nicht. Wir sehen die DHR als etwas aus- gesprochen Wertvolles an, die nur dank einer tüchtigen Geschäftsstelle funktionieren kann. Support und Service sind ausgesprochen wichtig. In meiner Wahrnehmung klappt beides super, das sagt man viel zu selten. In den letzten Jahren erfolgten dank der neuen Leitungsrolle außerdem eine Identitätssteigerung und eine fortschrittli- che Weiterentwicklung der Programme der Hochschulen. Es sollte aber nicht unerwähnt bleiben, dass Frau Deut- scher vom Ministerium die dualen Studiengänge in allen Belangen außerordentlich seit vielen Jahren unterstützt, ) M P ( a r d u M r e t e P > ) H J ( f r o d s m r e H s n e J

10 Titelthema Jubiläum 25 Jahre „Internationale Betriebswirtschaftslehre im Praxisverbund“ (BIP) „Als weltweit größte Anbieter von Unternehmenssoftware 1995 wurde mit der Entwicklung und Gründung des Studiengangs „Inter- nationale Betriebswirtschaftslehre im Praxisverbund“, kurz BIP, das erste duale Studienprogramm in Rhein- land-Pfalz aus der Taufe gehoben. Das damals bundesweit einmalige Modellprojekt kombinierte in nur viereinhalb Jahren die betriebliche Ausbildung zum Industriekaufmann/ zur Industriekauff rau mit dem Stu- dium zum Diplom-Betriebswirt/ zur Diplom-Betriebswirtin (FH) und entstand partnerschaftlich in enger Zusammenarbeit der damaligen Fachhochschule Ludwigshafen mit der Industrie- und Handelskammer, der Berufsbildenden Schule Wirt- schaft und der BASF. Schon beim Start des ersten Studierendenjahr- gangs im März 1996 war das Pro- BIP Kompetent. Innovativ. International. braucht SAP junge Talente, die mit der sich ständig wandelnden Arbeitswelt von heute Schritt halten können. Mit Vorlesungen zu Machine Learning, Security Aspekten, Design Thinking und Soft Skills wie Kommunikationsfähigkeit und Teamfähigkeit bereitet die HWG die Studierenden umfas- send vor, um mit SAP gemeinsam die internationale Geschäftswelt von gramm hoch ge- lobt: So pries der damalige rhein- land-pfälzische Bil- dungsminister Prof. dungsminister Prof. Dr. Jürgen Zöllner „die weitreichen- de reformerische Ausstrahlungs- kraft des Projekts“, das einen wesentli- das einen wesentli- chen Baustein für die chen Baustein für die Zukunftssicherung der be- rufl ichen Ausbildung darstelle und nannte die FH Ludwigshafen, wenn auch augenzwinkernd, mit Blick auf die internationale Ausrichtung des Programms „Tor zur Welt“. Der da- malige IHK-Hauptgeschäftsführer Dr. Andreas Herting beurteilte BIP als „wettbewerbsfördernd“ und sagte den Studierenden „sehr gute Zukunftsaussichten“ voraus; BASF- morgen zu gestalten.“ Markus Bell, Global Head of Vocational Training, SAP Personalchef Dr. Hans-Hermann Deh- mel lobte den Studiengang analog als „neuen Intensiv-Bildungsgang“, der nicht nur den Anforderungen der Wirtschaft nach zukunftsfähi- gen, international ausgerichteten Fachkräften erfülle, sondern mit der innovativen Verzahnung von berufl i- cher Ausbildung und akademischem Studium „bildungspolitische Akzen- „Mit dem BiP-Studiengang hatte ich nach Abitur und Zivildienst die Möglichkeit, ein Studium mit praktischen Erfahrungen in einem großen Industrieunternehmen zu verbinden. Die Erfahrungen daraus sind bis heute sehr wertvoll, ganz besonders aus dem optimal abgestimmten MBA-Programm in den USA.“ Sebastian Blösz, Vice President IPS III – Contracts and Negotiations, BASF SE und Alumnus des ersten BiP-Jahrgangs Partnerschaftlich. Seit mehr als 25 Jahren.

12 Titelthema „ Internationale Betriebswirtschaftslehre im Praxisverbund“/„Business International Programs“ (BIP) Eine mehr als 25-jährige duale Erfolgsgeschichte Kathrin Paul, BIP-Geschäftsführerin, und BIP-Studiengangsleiter Profes- sor Dr. Gerhard Raab sprachen mit SPEKTRUM über Meilensteine in der inzwischen mehr als 25-jährigen Erfolgsgeschichte der BIP-Programme, die zentrale Bedeutung der Kooperationsunternehmen und internatio- nalen Partnerhochschulen sowie aktuelle Entwicklungen der „Business International Programs“. (Bild: Colourbox) SPEKTRUM: Als 1996 die ersten Abiturienten ihr BIP- Studium starteten, war die BASF alleiniger Ausbildungs- partner auf Unternehmensseite. Was hat den Chemie- konzern damals bewogen, diesen Schritt zu gehen? G. Raab (GR): Dr. Hans-Hermann Dehmel, der damalige Leiter des Bereichs Personal der BASF, und Professor Dr. Klaus Kiepe, Leiter des BASF-Bildungswesens, haben das Projekt von Anfang an mit entwickelt und als innovatives Ausbildungskonzept zur Gewinnung international aus- gerichteter Fach- und Führungskräfte in einem immer globaler werdenden Wettbewerb tatkräftig unterstützt. Die BASF hat damals sehr vorausschauend eine Führungs- rolle übernommen und ist noch heute ein zentraler Pfeiler der BIP-Studiengänge. Von Anfang an war aber auch von Seiten der BASF gewünscht, weitere Unternehmen als Kooperationsbetriebe mit ins Boot zu holen. Wie war das duale Studium zwischen den verschiede- nen Lernorten – Hochschule, Berufsschule und Betrieb – anfänglich aufgeteilt? K. Paul (KP): Damals wie heute wurde eine sehr sorgfältige Auswahl unter den vielen Bewerberinnen und Bewerbern getroff en. Im ersten Jahrgang waren 25 handverlesene Abiturientinnen und Abiturienten dabei, die vor dem eigentlichen Studienstart bereits eine achtmonatige Praxisphase bei der BASF absolviert hatten. Das sechste Semester war zudem als Pfl ichtpraxissemester konzipiert, das die Studierenden wahlweise als Auslandssemester in North Carolina oder als Auslandspraktikum bei einer ausländischen BASF-Gruppengesellschaft absolvieren konnten. Die Prüfung zum Industriekaufmann bezie- hungsweise zur Industriekauff rau erfolgte am Ende des zweiten Ausbildungsjahrs an der Berufsbildenden Schule Wirtschaft I in Ludwigshafen. Wie ist das heute bei den Studiengängen IBA und IBAIT geregelt? KP: Sowohl IBA als auch IBAIT sind sechssemestrige In- tensivstudiengänge und schließen mit 210 ECTS-Punkten und dem Abschluss Bachelor of Science (B.Sc.) ab. Beide Programme starten jedes Jahr zum 1. August mit zwei Monaten Praxis beim jeweiligen Kooperationsunterneh- men. Auch während der vorlesungsfreien Zeit arbeiten die Studierenden in ihren Unternehmen in verschiedenen

14 Titelthema (Bild: HWG LU/Wassmann) Studiengangsleiter, Professor Dr. Karl-Heinz Beißner und Professor Dr. Rüdiger Falk, eine langjährige Freundschaft. Welche Hochschulen gehören denn zum Auslandsnetz- werk der BIP-Studiengänge? KP: Dazu gehören unter anderem die Marmara University (Türkei), die Normal University, School of Economics and Business Administration (China), die Stockton Universi- ty (USA), die Uganda Martyrs University (Uganda), die Yedi tepe University Istanbul (Türkei) oder die Radford Univer sity Carilion (USA). Besonders enge Beziehun- gen haben wir über das Transatlantik-Institut mit den amerikanischen Universitäten UNG University of North Georgia (USA), University of North Carolina at Greensboro (USA) und University of West Florida (USA) sowie über das IBAIT-Auslandsprogramm mit der Tongji University in Shanghai. GR: 1998 waren die ersten BIP-Studierenden zum Aus- landssemester an der University of North Carolina at Greensboro (UNCG); das war eine Gruppe von acht Leuten, die 2000 dann auch erfolgreich den begehrten MBA- Abschluss der UNCG gemacht haben. Der Erfolg der ersten Gruppe wurde unter Schirmherrschaft von Professor Dr. Kiepe im Gesellschaftshaus der BASF gebührend gefeiert. Jedem Anfang wohnt bekanntlich ein Zauber inne, aber sicher musste auch vieles erst erprobt werden? KP: Ja, am Anfang war Vieles improvisiert. Ich erinnere mich an meinen ersten Arbeitstag – am darauffolgenden war gleich die Delegation aus den USA zur Unterzeich- nung des ersten internationalen Kooperationsvertrages zu Gast. Ich habe bis tief in die Nacht Pressekonferenzen und Weinprobe vorbereitet, und selbst Geschirr musste erst aus der Ernst-Boehe-Straße in die Räumlichkeiten in der Turmstraße gebracht werden. Die Studierenden der ersten Gruppe waren sich ihres Pionierstatus wohl bewusst, haben aber natürlich trotzdem eine professio- nelle Betreuung eingefordert, völlig zu Recht. GR: Die acht Studierenden, die direkt nach dem Studium ihren MBA in den USA anschließen wollten, mussten auch improvisationsfreudig sein: Da das Studium in den USA bereits startete und noch eine mündliche Prüfung in Deutschland ausstand, ergriffen sie Eigeninitiative. Die mündliche Abschlussprüfung wurde über ein Video- Konferenzsystem der BASF in Ludwigshafen und Char- lotte, North Carolina, organisiert und durchgeführt. Und das vor über 20 Jahren! Dem damaligen Bildungsminister Professor Dr. Zöllner war das einen Anruf wert, und er hat anschließend im Rahmen einer Runde der Kultusmi- nisterkonferenz davon berichtet. Wie gestalten sich die internationale Ausrichtung und die Lehre der IBA-Programme unter Corona-Bedingungen? KP: Die Studierenden können aufgrund von Covid-19 momentan leider ihre Auslandsaufenthalte nicht an- treten. Neben „normalen“ deutschsprachigen und in- ternationalen Online-Vorlesungen bieten wir aber im Mai erneut ein virtuelles Auslandssemester für IBAIT- Studierende an der University of West Florida in Pen- sacola (UWF) an. Dank der finanziellen Unterstützung der IBA-Partnerunternehmen können IBA-Studierende sich zudem für den inhaltlich hochaktuellen Kurs „Crisis Management“ der UWF einschreiben. So können die Studierenden zumindest virtuell interkulturelle Erfahrung sammeln, ihre Englischkenntnisse vertiefen und in ihrem Lebenslauf einen virtuellen Auslandsaufenthalt an einer AACSB-akkreditierten US-amerikanischen Universität nachweisen. Auch im Mai letzten Jahres konnten wir gemeinsam mit den Partnerunternehmen BASF SE, BASF Digital Solutions GmbH und SAP SE im Eilverfahren ein virtuelles Auslandsemester an der University of West Florida in Pensacola (UWF) für IBAIT auf die Beine stellen.

16 Titelthema Startet in starkem Praxisverbund: Dualer Bachelorstudiengang „Hebammenwissenschaft“ von Claudia Hobbie und Elena Wassmann Am Fachbereich Sozial- und Gesundheitswesen startet im Wintersemester 2021/2022 ein neues Bachelor- programm: Der duale Bachelorstudiengang „Hebammenwissenschaft“ unter der Leitung von Professorin Nina Knape ist der bislang einzige Hebammenstudiengang in Rheinland-Pfalz im Rahmen der seit 2020 geltenden Akademisierung der Hebammenausbildung. Eine Bewerbung für das akkreditierte, siebense- mestrige Programm ist seit Mai 2021 über das Bewerbungsportal der Hochschule möglich. Hebammen betreuen Frauen und ihre Familien von Anfang der Schwan- gerschaft bis zum Ende der Stillzeit. Sie begleiten und unterstützen Frau- en in dieser besonderen Lebensphase, leiten selbständig physiologische Ge- burten und sind für die Untersuchung und Pflege von Neugeborenen und Säuglingen zuständig. Sie leisten mit ihrer Arbeit einen wesentlichen Bei- trag zur gesundheitlichen Versorgung von Frauen und ihren Familien im medizinischen wie psychosozialen Bereich. Bislang war die Hebammen- ausbildung ein Ausbildungsberuf. Seit dem Inkrafttreten des Hebammen- reformgesetzes im Jahr 2020 ist das Bachelorstudium, mit einer Über- gangszeit bis Ende 2022, für werden- de Hebammen verpflichtend. Ab dem Wintersemester 2020/2021 startet deshalb der neue duale Studi- engang „Hebammenwissenschaft“, den die HWG LU in Kooperation mit Praxiseinrichtungen (Kliniken), frei- beruflichen Hebammen und Ge- burtshäusern als bisher einziger Standort in Rheinland-Pfalz anbietet. Kooperierende Praxiseinrichtungen sind derzeit das Westpfalz-Klinikum Kaiserslautern, das Diakonissen- Stiftungs-Krankenhaus Speyer, das Klinikum Worms, das Universitäts- klinikum Mannheim, das Universi- tätsklinikum Heidelberg, das St. Ma- rien- und St. Annastiftskrankenhaus Ludwigshafen sowie das Klinikum Mutterhaus der Borromäerinnen Trier. Diese Koopera tionspartner sind für den berufspraktischen Teil des Studiums zuständig und haben sich teilweise als „Akademische Praxis einrichtung für Hebammen- wissenschaft der HWG LU“ dazu verpflichtet, erhöhte qualitative An- forderungen an die Praxiseinsätze der Studierenden zu gewährleisten: Dazu gehören beispielsweise eine Praxisanleitung von 25 Prozent von Beginn des Studiums an, eine Be- teiligung der Praxiseinrichtung an innovativen Versorgungsmodellen der Hebammenwissenschaft (wie Hebammensprechstunde, hebam- mengeleitete Aufnahmegespäche, hebammengeleiteter Kreißsaal), re- gelmäßige interdisziplinäre Notfall- trainings oder Gesprächsangebote für Studierende. Darüber hinaus haben sich Hochschule und Koope- rationspartner auf eine Zusammen- arbeit im Bereich der Lehre sowie Aus-, Fort- und Weiterbildung, im Bereich Bildungs- und Professions- politik sowie in der Forschung ver- ständigt. Hier stellen wir die aktuellen Koope- rationspartner des dualen Studien- gangs Hebammenwissenschaft kurz vor:

18 Titelthema ) m i e h n n a M n i z i d e m s t ä t i s r e v i n U : d l i B ( Das St. Marien- und St. Annastiftskrankenhaus in Ludwigshafen am Rhein ist akademisches Lehrkran- kenhaus der Medizinischen Fakultät Mannheim der Universität Heidelberg, seit 2014 durch den TÜV Süd nach DIN ISO 9001:2015 zertifi ziert und gerade im Be- reich der Geburtsklinik vielfach ausgezeichnet: unter anderem für eine Früh- und Neugeborenenversorgung auf höchster Qualitätsstufe (Perinatalzentrum Level I), als Focus-Top-Spezialist Neonatologie seit 2013 und als Focus-Top-Nationales Krankenhaus Geburtshilfe und Risikogeburten. Derzeit kommen im Jahr rund 1.650 Babys zur Welt. Einen großen Wert wird auf eine fami- lienorientierte und individuelle Geburtshilfe gelegt. Die Sectiorate ist niedrig. In angenehmer Atmosphäre und mit individueller persönlicher Unterstützung werden Eltern und Kind begleitet. ) s m r o W m u k i n i l K : d l i B ( Die Frauenklinik des Universitäts- klinikums Mannheim in Baden- Württemberg mit circa 2.200 Ge- burten jährlich und rund 30 eigenen Kreißsaal-Hebammen ist ebenfalls ein gewichtiger Kooperationspartner des dualen Bachelorstudiengangs Hebammenwissenschaft. www.akademie-umm.de/hebam- menwissenschaft/ - s t f i t s a n n A . t S d n u - n e i r a M . t S : d l i B ( i ) n e f a h s g w d u L s u a h n e k n a r k www.st-marienkrankenhaus.de/kliniken-zentren/ geburt-kinder-frauen/geburtshilfe/ Das Klinikum Worms bildet Hebammen in Kooperation mit dem Diakonissen-Stiftungs-Krankenhaus Speyer und ab Herbst 2021 auch mit der HWG LU aus. In der Frauenklinik werden derzeit rund 2.000 Patientinnen jährlich im Bereich vorgeburtliche Diagnostik (Präna- talmedizin inklusive Geburtsplanung) betreut und im Kreißsaal etwa 2.000 Kinder geboren. Haupteinsatzort während des berufspraktischen Teils des Studiums ist am Klinikum Worms der Kreißsaal, aber auch Einsätze auf den Stationen der Frauenklinik, insbesondere der Wöchnerinnenstation, sind vorgesehen. www.klinikum-worms.de/dualesstudium_ hebammenwissenschaft.html www.klinikum-worms.de/karriere- Hebammen.html

20 Titelthema ) x o b r u o l o C : d l i B ( Weil Logistik viel bewegt Duales Studium Logistik Wie wichtig eine gut funktionierende Logistik ist, wurde in den Monaten der Corona-Pandemie besonders augenfällig. Kaum ein Gewerbe, kaum eine Dienstleistung, die nicht von logistischen Prozessen betroffen ist, kaum eine Branche, die so unmittelbare Auswirkungen auf die Gesamtwirtschaft und die Versorgung der Bevölkerung hat, wie die Logistik. Zudem gilt sie als Treiber von Innovationen und schnellen, proaktiven Lösungen. An der HWG LU ist der Bereich Logistik mit einem Bachelor- und Masterprogramm „Logistik“ sowie den Kooperativen Studiengängen Logistik (KSlog) – dem dualen Bachelorstu- diengang „Logistik“ sowie den beiden weiterbildenden Fenstudiengängen „Logistik – Management & Consulting“ (MBA) und „Logistics – International Management & Consulting“ (MBA) – breit aufgestellt. Hier betrachten wir das duale Studium Logistik (B.A.) näher.

22 Titelthema Disziplin und Spaß an Logistik Leticia Romero Ramirez, Alumna im dualen Bachelorstudiengang Logistik, im Gespräch Leticia Romero Ramirez absolvierte nach ihrem Ab- itur eine Ausbildung als Kauff rau für Spedition und Logistikdienstleistung bei Transfesa in Madrid, einer Tochtergesellschaft der DB Cargo AG. Im Winterse- mester 2017 begann sie das duale Studium Logistik an der HWG LU, in Kooperation mit der DB Cargo BTT GmbH in Mainz. Innerhalb des Ressorts Trans- port und Logistik der Deutschen Bahn AG nimmt die DB Cargo BTT GmbH die Rolle des Logistikspe- zialisten für Chemie- und Mineralöltransporte ein. Während des Studiums war Leticia Romero Ramirez sehr aktiv in Gremien, Studierendenvertretung und als studentisches Mitglied im Beirat des dualen Bachelorstudiengangs Logistik eingebunden. Seit ihrem erfolgreichen Abschluss im Februar 2020 ist sie im Bereich Human Resources der DB Cargo BTT GmbH tätig und dort auch für die Nachwuchskräfte im Unternehmen verantwortlich. Leticia Romero Ramirez ) t a v i r p : d l i B ( SPEKTRUM: Frau Romero, was war für Sie der Grund, sich für ein duales Logistik-Studium in Ludwigshafen zu entscheiden? L. Romero: Nach meiner Ausbildung als Kauff rau für Spedition und Logistikdienstleistung in Madrid wollte ich mich im Bereich Logistik weiterbilden und -entwickeln. Das duale Studium an der HWG LU hat mir eine große Möglichkeit gegeben, mein Wissen zu erweitern und dieses im Unternehmen einzubringen. Wurden Ihre Erwartungen erfüllt? Meine Erwartungen wurden vollkommen erfüllt. Die Betreuung seitens der Hochschule war sehr gut, und das angeeignete Wissen während eines Semesters konnte in der nächsten Praxisphase angewandt werden, so dass die Tätigkeiten im Unternehmen einfacher und schneller zu verstehen waren. Von welchen im Studium vermittelten Skills profi tieren Sie heute am meisten? Das duale Studium ist in einen dreimonatigen Wech- sel zwischen Theorie- und Praxisphase aufgeteilt, das bedeutet, dass zum Ende einer Theoriephase auch die Klausuren abgelegt wurden. Dazu gehören insbesonde- re viel Disziplin und Geduld, welche ich auch heute in meinem Arbeitsalltag benötige.

24 Titelthema Familienunternehmen in dritter Generation und langjähriger Partner des dualen Studiums Logistik: Intertrans GmbH Europäische Verkehrsdienste Die Intertrans GmbH ist ein mittelständisches, inhabergeführtes Speditionsunternehmen mit Sitz im pfälzischen Bobenheim-Roxheim und derzeit über 80 Mitarbeiterinnen und Mitarbeitern. Gegründet 1962, hat sich das traditionsreiche Familienunternehmen auf internationale, insbesondere europaweite speditionelle Dienstleistungen spezialisiert und ist als leistungsstarker Ausbildungsbetrieb von der In- dustrie- und Handelskammer Rheinland-Pfalz vielfach ausgezeichnet. Der Hochschule in Ludwigshafen und insbesondere dem dualen Studium Logistik ist die Intertrans GmbH seit über zehn Jahren als Koope- rationsunternehmen eng verbunden. Geschäftsführer Michael Peters, Enkel des Firmengründers Bruno F. Ludwig, war schon bei der Gründung des dualen Bachelorstudiums Logistik im Gründungsrat dabei und vertritt das Unternehmen bis heute im Beirat des Studienprogramms. Seine Mutter, Geschäftsführerin Sigrid Peters, betreut gemeinsam mit Enkelin Laura Bassek, Personalleitung der Intertrans und Alumna der Hochschule im Studiengang Internationales Personalmanagement und Organisation, die dualen Studierenden. SPEKTRUM sprach mit Sigrid Peters, Laura Bassek und Michael Peters über ihr langjähriges Engagement im dualen Bachelorstudiengang Logistik, die Auswahl dualer Studierender und Arbeiten und Ausbilden unter Coronabedingungen. SPEKTRUM: Frau Peters, wie viele duale Studierende waren seit den Anfängen des Programms bei Ihnen im Betrieb tätig? S. Peters (SP): Seitdem wir im dualen Studiengang ausbil- den, sind es bisher zwölf Studierende gewesen, davon aktuell drei. Welche Voraussetzungen sollten Studieninteressierte im Bereich Logistik aus Ihrer Sicht idealerweise haben? SP: Diese Frage lässt sich nicht mit zwei Sätzen beantwor- ten, daher möchte ich das Ganze ein wenig ausführen. Ich sehe die Studieninteressierten vor allem erst einmal als junge Menschen, welche sich orientieren möchten für ihr zukünftiges Arbeitsleben. Die schriftliche Bewer- bung als solche belegt nur den reinen Werdegang der schulischen Laufb ahn. Zu diesem Zeitpunkt wäre eine Michael Peters (Bild: Intertrans)

26 Titelthema Dual studieren im Wachstums- markt Gesundheitswesen von Monika Bergmann Der duale Studiengang Gesundheitsökonomie im Praxisverbund (GiP) wurde im letzten Jahr nicht nur 20 Jahre alt, sondern er bekam auch ein ganz beson- deres Geburtstagsgeschenk: Im Dezember 2020 wurde „GiP“ zum dritten Mal erfolgreich auflagenfrei durch den Akkreditierungsrat akkreditiert. ventinnen und -Absolventen, dass sie mit den Spezifika des Gesund- heitswesens vertraut sind und einen Beitrag zur Effizienz und Effektivität des betrieblichen Handelns sowie der perspektivischen Gestaltung des Gesundheitswesens leisten können. Generelles Qualifikationsziel ist es deshalb, die Studierenden zu selbst- ständiger Anwendung wissenschaft- licher Erkenntnisse und Methoden sowie gesicherter praktischer Erfah- rungen für ihre zukünftigen Berufs- tätigkeiten zu befähigen. Das spezifische Profil des Studien- gangs entsteht aus der Verbindung folgender Elemente: ■ Interdisziplinärer Ansatz, der me- dizinische und gesundheitsöko- nomische Anteile mit betriebs- wirtschaftlichen und juristischen Anteilen kombiniert. Im Zuge der Reakkreditierung kamen auch Data Science-Elemente hinzu. ■ Hohe Bedeutung der Methoden- kompetenz, zu der auch Verfah- ren der gesundheitsökonomischen Evaluation, der Versorgungsfor- schung und der Unternehmens- steuerung gehören. ■ Kombination der Lernorte Hoch- schule und Unternehmen sowie anwendungsorientierter (z.B. Fall- studien, Planspiel) und forschungs- orientierter (z.B. studentische For schungs- und Entwicklungs- projekte) Lernformate. Der Studiengang hat sich seit seinem Start im Wintersemester 2000/2001 erfolgreich am Markt etabliert und wurde bei der Umstellung vom Dip- lom- auf das Bachelorangebot erst- malig im Jahr 2007 ohne Auflagen akkreditiert. Die letztmalige dritte Reakkreditierung – seit 2018 ein zweistufiges Verfahren aus Agen- turberatung und der Stiftung Ak- kreditierungsrat – gelang ebenfalls auflagenfrei. Monika Bergmann/Lena Brem Geschäftsführung GiP Tel. 0621/5203-266 gip@hwg-lu.de ) x o b r u o l o C : d l i B ( Der Gesundheitssektor ist einer der Wachstumsmärkte der Zukunft. Gleichzeitig steht die Branche vor großen strukturellen Veränderungen. Der siebensemestrige duale Studi- engang „Gesundheitsökonomie im Praxisverbund (GiP)“ bereitet Stu- dierende auf Tätigkeiten in diesem Wachstumsmarkt vor. Die von der HWG LU angebotene Kombination von Inhalten aus den Bereichen BWL, VWL, Medizinma- nagement, Rechtswissenschaften und – aktuell als weiterem Schwer- punkt – Informationstechnologie, spricht nicht nur interessierte Stu- dierwillige an, sondern auch die in- zwischen 50 Kooperationspartner (der sogenannte „Praxisverbund“) aus allen Bereichen des Gesundheits- wesens. Unternehmen der Gesundheitsbran- che erwarten von den GiP-Absol-

28 Titelthema Zwischen Berlin und Ludwigshafen: zwei Lernorte, ein duales Studium Mary Ann Nöckel, duale Studentin im Bachelorstudiengang GiP, im Gespräch Mary Ann Nöckel studiert seit dem Wintersemester 2018 Gesundheitsökonomie im Praxisverbund in Ludwigshafen, ihr Kooperationsunternehmen ist die Siemens-Betriebskrankenkasse SBK, bei der die heute 22-Jährige im Anschluss an ihr Abitur seit 2017 auch in einem dualen Ausbildungsverhältnis angestellt ist. Gerade wurde die Studentin, die sich neben Studium und Ausbildung auch im Allgemeinen Studierenden- ausschuss (AStA) der Hochschule, bei Hashtag Gesundheit e.V. und im LeLaLu-Sprachförderungsprojekt engagiert, in die Förderung durch die Studienstiftung des Deutschen Volkes aufgenommen. SPEKTRUM: Frau Nöckel, Sie kommen gebürtig aus Erfurt. Was hat Sie bewogen, ein duales Studium in Ludwigshafen aufzunehmen? M. Nöckel: Ich wollte unbedingt ein duales Studium ma- chen, da für mich die Praxiserfahrung zum einen und die fi nanzielle Unabhängigkeit, die mir allgemein mehr Freiheiten schaff t, sehr attraktiv erschien. Ich habe mich dann für ein Duales Studium bei der Siemens-BKK mit Praxisstandort in Berlin entschieden, um meine Perspek- tive zu erweitern. Die SBK hat ihre Partnerhochschule in Ludwigshafen. Für mich war es sehr ansprechend, mehrere Regionen in Deutschland kennenzulernen, die unterschiedlicher nicht sein können, wie sich im Nach- hinein herausgestellt hat. Nach 20 Jahren in einer Stadt war es Zeit für einen Tapetenwechsel, und ich freute mich auf die Pfalz. Haben sich Ihre Erwartungen bislang erfüllt? Absolut! Das passende Motto für meinen Jahrgang ist „Klein, aber fein“. Wir sind ein sehr kleiner Kurs, aber das macht den Austausch umso intensiver und bedeutet für Mary Ann Nöckel ) t a v i r p : d l i B (

30 Titelthema „ Verstehen, wie das System funktioniert“ Britta Burger, Alumna im dualen Bachelorstudiengang Gesundheitsökonomie im Praxisverbund, im Gespräch Britta Heidi Burger, Jahrgang 1988, arbeitet für die BARMER als Teamleitung Verhandlung Krankenhaus und Rehabilitation (Baden-Württemberg und Hessen) im Zentrum Süd, Mannheim. Vor ihrer Zeit bei BARMER war Britta Burger nach dem erfolgreichen Abschluss ihres Gesundheitsökonomie im Praxisver- bund-Studiums (GiP) an der HWG LU 2014 als Referentin für Betriebswirtschaftliches Controlling in der SLK-Kliniken Heilbronn GmbH tätig – parallel zu ihrem Masterstudium Gesundheitsökonomie an der Uni Bayreuth. Ein Auslandssemester an der York St John University in England und Ausbildungen als Ret- tungshelferin, Rettungssanitäterin und staatlich anerkannte Rettungsassistentin beim Deutschen Roten Kreuz komplettieren ihre Vita. Für ihre herausragenden Leistungen und ihr gesellschaftliches Engagement wurde Britta Burger während ihres GiP-Studiums als Stipendiatin der Studienstiftung des deutschen Vol- kes aufgenommen. Mit dem GiP-Studiengang ist die 32-Jährige bis heute eng verbunden: Britta Burger bereichert seit 2018 als Lehrbeauftragte für Controlling im Gesundheitswesen die Lehre im Studiengang und wurde darüber hinaus Ende 2020 ins Kuratorium des Fördervereins Gesundheitsökonomie berufen. SPEKTRUM: Frau Burger, was hat Sie damals bewogen, ein duales Studium in Ludwigshafen aufzunehmen? B. Burger: Zum Zeitpunkt meiner Ent scheidung für das GiP-Studium an der Hochschule in Ludwigshafen kannte ich das Gesundheitssystem bereits in Teilbereichen (präklinisch, stationär) aus der Praxis. Schon die- ser Ausschnitt hat mich fasziniert. Ich wollte verstehen, wie das System „funktioniert“. der Studiengang breit aufgestellt, also nicht zu diff erenziert. Durch das „Rotationsmodell“ bedarf es keines festen Praxispartners für die Dauer des Studiums, sondern es sind wech- selnde Praxispartner vorgesehen. Ohne den Gesundheitssektor und die diversen Berufsmöglichkeiten besser zu kennen, wäre es mir schwerge- fallen, mich vorab zu entscheiden. So konnte ich mich ausprobieren und Erfahrungen sammeln. Das Konzept des Studiengangs wirkte auf mich vielversprechend, was sich dann auch bestätigt hat. Ich musste mich vorab nicht auf eine Teildisziplin oder einen Praxisbereich festlegen: Durch die vier Säulen Betriebswirt- schaftslehre, Volkswirtschaftslehre, Recht und Medizinmanagement ist Nicht zuletzt war für mich auch die Nähe zu meinem damaligen Wohnort auschlaggebend. So konnte ich wei- ter meiner ehrenamtlichen Tätigkeit beim DRK nachgehen. Das GiP-Studium ist dual angelegt. Wie darf man sich das Zusammen- Britta Heidi Burger (Bild: privat)

32 Titelthema Ein Weincampus inmitten von Reben: Vom Pilotprojekt zum Erfolgsmodell von Stefanie Zuehlsdorff -Hottel Im Jahr 2009 war der duale Studiengang Weinbau und Oenologie eine Neuheit in Deutschland. Ein ver- gleichbares Studienangebot gab es bis dahin nicht. Auf Initiative des Landes Rheinland-Pfalz wurde mit dem neuen Studiengang ein Pilotprojekt ins Leben gerufen, das Praxis und Theorie optimal miteinander verzahnen sollte. Ziel war es, eine klassische Winzerlehre mit einem Bachelorstudium sinnvoll zu verknüp- fen. Gerade in den Fachbereichen Weinbau und Oenologie bot sich ein duales Studium an, denn wie es in einem alten Winzersprichwort heißt: „Weinmachen lernt man nur beim Wein machen“. Um ein duales Studium zu ermög- lichen, musste zunächst eine Infra- struktur geschaff en werden, die die praktische Ausbildung und ein wis- senschaftliches Studium an einem Standort verbindet. Eine solche In- stitution gab es aber bis zu diesem Zeitpunkt in Rheinland-Pfalz nicht. Aus diesem Grund wurde der Wein- campus in Neustadt gegründet – als gemeinsame wissenschaftliche Ein- richtung der HWG LU, der Technischen Hochschule Bingen und der Hoch- schule Kaiserslautern in Kooperati- Der Neubau des Weincampus Neustadt (Alle Bilder: Weincampus Neustadt/Stephan Presser; Grafi ken: Weincampus Neustadt) on mit dem Dienstleistungszentrum Ländlicher Raum (DLR) Rheinpfalz in Neustadt/Mußbach. Die Zusammenarbeit von drei Hoch- schulen mit dem DLR Rheinpfalz er- öff net für den Studiengang Weinbau und Oenologie ein spannendes Spek- trum an Möglichkeiten. Die Expertise von drei Hochschulen, gepaart mit den Branchenkenntnissen und der Infrastruktur des DLR Rheinpfalz, erlauben einen reibungslosen Wis- senstransfer von der Hochschule in die Praxis und umgekehrt. Fünf Forschungsprofessuren wurden am Weincampus Neustadt imple- mentiert. Die Professor*innen leh- ren und forschen zusammen mit den Wissenschaftler*innen des DLR Rhein- pfalz. Für die voll im Studium integrier- te Berufsausbildung ist die Landwirt- schaftskammer (LWK) Rheinland-Pfalz zuständig. Über 500 Winzerbetriebe weltweit sind die Ausbildungsstätten für die dualen Studierenden.

34 Titelthema Mitten in den Weinbergen gelegen: der Weincampus in Neustadt an der Weinstraße men mit den Ausbilder*innen und den Fachassistent*innen des Wein- campus Neustadt während der Ausbildungsphasen praxisrelevante Fragestellungen. Die Praxisprojekte adressieren Themen im Weinbau, in der Phytomedizin, in der Weinberei- tung, im Weinausbau sowie in der Betriebsorganisation und im Wein- marketing. Zwischen dem vierten und fünften sowie dem fünften und sechsten Semester besteht die Möglichkeit, sechs Monate praktische Ausbildung in zwei Betrieben im Ausland zu ab- solvieren. Den Studierenden stehen über 150 Kooperationsbetriebe zur Verfügung. Zirka 75 Prozent der Stu- dierenden nutzen diese Gelegenheit, um Auslandserfahrungen in Spitzen- betrieben rund um den Globus zu sammeln. Der Weincampus Neustadt unterstützt die Auslandsaufenthalte durch die Vermittlung von Ausbil- dungsplätzen und Stipendien. Genau auf die Branche zugeschnitten Weinanbau, Oenologie sowie BWL/ Marketing sind im dualen Studiengang inhaltlich und zeitlich etwa gleich ge- wichtet, dazu kommen Themen aus Biologie, Chemie und Mathematik, Praxisprojekte und zahlreiche Exkur- sionen. Mit dem 2016 eingeweihten Erweiterungsbau verfügt der Wein- campus über modern ausgestattete Hörsäle, eine eigene Bibliothek und Studierendenlabore. Im hochmoder- nen Technikum werden Weinberei- tung und weinbauliche Experimente von den Studierenden selbstständig durchgeführt. Professor Dr. Dominik Durner, Studiengangsleiter des dualen Studiengangs Weinbau und Oenologie ist vom Standort überzeugt: „Es ist wichtig, dass sich ein Weincampus inmitten von Reben befi ndet, denn nur hier können wir wirklich Wein machen und nicht nur Wein lernen.“ Als wissenschaftliche Einrichtung der drei rheinland-pfälzischen Hoch- schulen Bingen, Kaiserslautern und Ludwigshafen sowie des DLR Rhein- pfalz widmet sich der Weincam- pus Neustadt nicht nur der Ausbil- dung und Lehre, sondern auch der Forschung. Gemeinsam mit den Wissenschaftler*innen des Kompe- tenzzentrums Weinforschung for- schen die Professor*innen mit ihren Teams an praxisrelevanten Frage- stellungen für die Weinwirtschaft: Klimawandel und seine Folgen, um- weltverträgliche Bekämpfung von Schädlingen, Alternativen zu Gly- phosat und Co., Energieeffi zienz bei Lese und Ausbau, Digitalisierung im Weinbau wie etwa der Einsatz von Drohnen zur punktgenauen Bewirt- schaftung (Precision Viticulture) oder Forschungsprojekte aus Sensorik oder Weinmarketing wie die Wahrneh- mung von Etikettengestaltung. Das duale Studium ist mittlerwei- le zum bundesweiten Erfolgsmo- dell und zum Erfolgsfaktor für die rheinland-pfälzische Weinwirtschaft geworden. Inzwischen haben 300 Absolvent*innen ihre Arbeit in der Weinwirtschaft, in Winzerbetrieben oder im Handel aufgenommen und bereichern die Branche mit ihrem Fachwissen und ihrem praktischen Können. Deutsch-französischer Master Weinbau & Oenologie Im letzten Jahr ist ein weiteres dua- les Studienangebot am Weincampus hinzugekommen: der duale deutsch- französische Masterstudiengang Weinbau und Oenologie (doub- le degree). Der Studiengang wird

36 Titelthema „Traumstudium gefunden“ Sina Klar, Studentin im dualen Bachelorstudiengang Weinbau und Oenologie, im Interview Sina Klar, Studentin im zweiten Semester, hatte sich nach dem Abitur an einem Neustadter Gym- nasium zunächst für ein freiwilliges ökologisches Jahr am Weincampus Neustadt entschieden. Was sie sah, gefi el, und so startete sie 2019 ins Studium am Weincampus mit dem Weingut Bergdolt in Neustadt-Duttweiler als Ausbildungsbetrieb. SPEKTRUM: Warum haben Sie sich für ein duales Stu- dium entschieden? S. Klar: Ich habe mich für ein duales Studium entschieden, weil für mich die direkte Verbindung zwischen Theorie und Praxis sehr wichtig ist. Ich fi nde es toll, im Studium theoretisches Wissen zu sammeln und es danach im Ausbildungsbetrieb direkt anwenden zu können. Ein klas- sisches Studium kam für mich deswegen nicht in Frage. Warum haben Sie sich für ein duales Studium am Wein- campus entschieden? Am Weincampus herrscht ein sehr familiäres Klima. Die einzelnen Semester im Studiengang „Weinbau und Oenologie“ bestehen aus höchstens 50 Studierenden. Die Dozenten kennen die meisten Studierenden beim Namen und stehen uns bei Fragen und Problemen immer mit Rat und Tat zur Seite. Zudem wird am Weincampus neben den klassischen Vorlesungen viel Wert auf praktische Übungen, zum Beispiel im Labor oder im Weinberg, gelegt. Wie erleben Sie persönlich Ihr Studium auch im Hinblick auf Ihren Ausbildungsbetrieb? Ich persönlich habe mein Traumstudium am Weincam- pus gefunden. Es bietet für mich die perfekte Mischung aus Theorie und Praxis und ist zudem sehr vielseitig. Neben weinbaulichen und oenologischen Veranstal- tungen fi nden zum Beispiel auch Marketing- oder Wirt- schaftsrechtvorlesungen statt. Und auch in meinem Ausbildungsbetrieb, dem Weingut Bergdolt in Neustadt an der Weinstraße, fühle ich mich sehr wohl. Hier werde ich perfekt auf meine Abschlussprüfung zur Winzerin vorbereitet. Vielen Dank für das Gespräch! Interview: Valerie Schmitt Sina Klar, Studentin im dualen Bachelor Weinbau & Oenologie (Bild: Weincampus Neustadt)

38 Aktuell MWWK: 50 Jahre Fachhochschulen „Ein Erfolgsmodell für Rheinland-Pfalz“ von Markus Nöhl Zu einer hybriden Feierstunde lud das Ministerium für Wissenschaft, Weiterbildung und Kultur (MWWK) im März 2021 anlässlich des 50-jährigen Jubiläums der Hochschulen für angewandte Wissenschaften (HAW) in Rheinland-Pfalz Vor 50 Jahren wurden die Fachhoch- schulen in Rheinland-Pfalz gegründet. Vorausgegangen war ein Abkommen der Länder, die Ingenieurschulen, Höheren Wirtschaftsfachschulen, Werkkunstschulen und sonstige vergleichbare höhere Fachschulen in einem neuartigen Hochschultypus zusammenzuführen. Mit über 40.000 Studierenden, circa 5.000 Mitarbei- terinnen und Mitarbeitern sowie 35,5 Millionen Euro eingeworbenen Drittmitteln im Jahr 2019 konnten sich die Hochschulen für angewandte Wissenschaften (HAW), wie die Fach- hochschulen seit 2020 in Rheinland- Pfalz benannt sind, in Rheinland-Pfalz erfolgreich etablieren. „1971 war die Geburtsstunde für eine neue Hochschulform im deutschen Wissenschaftssystem: die Fachhoch- schulen erblickten das Licht der Welt. Zu diesem besonderen Geburtstag gratuliere ich unseren sieben Hoch- schulen für angewandte Wissen- schaften im Land ganz herzlich“, so Ministerpräsidentin Malu Dreyer. „Die Hochschulen können zu Recht auf ihre Erfolge und ihre Entwicklung Prof. Dr. Kristian Bosselmann-Cyran, Wissenschaftsminister Prof. Dr. Konrad Wolf und Prof. Dr. Dorit Schumann bei der hybriden Feierstunde (Bild: MWWK) stolz sein. Fachhochschulen sind zu Motoren der regionalen Entwicklung, der Fachkräftesicherung und der an- gewandten Forschung geworden. Sie sind daher nicht mehr aus der deut- schen Wissenschaftslandschaft und aus Rheinland-Pfalz wegzudenken.“ Mit dualen und berufsbegleitenden Studiengängen, der intensiven Be- gleitung von Studierenden mit be- rufl ichen Qualifi kationen, der Aka- demisierung der Gesundheitsberufe und der Förderung von Frauen in der Wissenschaft und in MINT-Studien- gängen setzten die Hochschulen für angewandte Wissenschaften in den vergangenen Jahren entscheidende Impulse in der Entwicklung einer mo- dernen Hochschullandschaft. Neue Wege bei der Qualifi zierung und Re- krutierung der Hochschullehrenden gehen die Hochschulen mit Tandem- und Schwerpunktprofessuren, die seit dem vergangenen Jahr im neuen Hochschulgesetz ermöglicht werden. Die Universitäten und Hochschulen arbeiten über die kooperative Pro- motion und die in Rheinland-Pfalz eingeführten Forschungskollegs struk turiert zusammen und eröff nen attraktive Qualifi zierungswege für den wissenschaftlichen Nachwuchs.

40 Aktuell Jubiläumsjahr: HWG LU startet mit inter disziplinärer Ringvorlesung 2021 feiert die HWG LU ihr 50-jähriges Bestehen und startete unter dem Motto „Wir gestalten Zukunft – seit 50 Jahren!“ mit einer interdisziplinären Online-Ringvorlesung ins Sommersemester. 2021 feiert die HWG LU ihr 50-jähri- ges Bestehen – wurden doch 1971 die Fachhochschulen in Rheinland-Pfalz gegründet. Für die Hochschule in Lud- wigshafen bedeutet dies: „Wir gestal- ten Zukunft – seit 50 Jahren!“ Unter diesem Motto bietet die etablierte Bildungseinrichtung im Jubiläums- jahr eine spannende interdisziplinäre Online-Ringvorlesung für Hochschul- angehörige und die interessierte Öf- fentlichkeit an. Die Jubiläumsreihe startete am 29. April 2021 mit dem Thema „Nie alles auf eine Karte – was man aus der Portfoliotheorie zur Kapitalanlage für die Energiewende lernen kann“ mit Dr. Gösta Jamin, Professor am Fachbereich Dienstleistungen und Consulting. Eine Woche später, am 6. Mai 2021, diskutierte dann Asien-Experte Dr. Manuel Vermeer vom renommierten Ostasieninstitut (OAI) der Hochschule die hoch aktuelle Frage „USA fi rst oder China fi rst? Wird China die Welt- macht Nr.1 werden und wie gehen wir damit um?“ Am 10. Juni 2021 wagte zum Abschluss des Sommersemesters Dr. Jörg Kühn- apfel, Professor für General Manage- ment, insbesondere Vertriebscontrol- ling am Fachbereich Marketing und Personalmanagement, einen Blick in die Zukunft und referierte zum The- ma „Die nächsten 50 Jahre: Prognosen und warum sie so schwer sind.“ Das Programm wird dann im Sep- tember fortgesetzt, unter anderem mit dem Vortrag „Zukunftsbranche Logistik! Ein Gewinner der Corona- Pandemie“ am 23. September 2021 mit Logistik-Experte Professor Dr. Stefan Iskan oder der Online-Veran- staltung „Aktuelle Herausforderun- gen an die Schuldnerberatung“ am 30. September 2021 mit Professor Dr. Andreas Rein vom Fachbereich Sozial- und Gesundheitswesen. Über den Zusammenhang von Philosophie und Betriebswirtschaftslehre informiert dann am 14. Oktober 2021 Dr. Klaus Blettner, Professor für Marketing und Dekan des Fachbereichs Marketing und Personalmanagement, unter dem Titel „Angewandte Philosophie: Stoizismus in der BWL“. ) ) x x o o b b r r u u o o l l o o C C : : d d l l i i B B ( ( Flankiert wird die interdisziplinäre Jubiläumsreihe von einer interna- tionalen Ringvorlesung mit ausge- wählten Partnerhochschulen für Hochschulangehörige und die inte- ressierte Öff entlichkeit. Die interna- tionalen Vorlesungen werden dabei gefördert vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) und dem Deutschen Akademischen Austauschdienst (DAAD). Alle Vorlesungen der Jubiläumsreihe fi nden bis auf Weiteres als virtuelles Format statt, sind kostenfrei und ste- hen allen Interessierten off en. Eine Anmeldung ist aus organisatorischen Gründen unbedingt erforderlich: Nach Anmeldung geht den Teilneh- menden im Vorfeld der Vorträge der Veranstaltungslink per Mail zu. ew Anmeldung und nähere Informa- tion unter: www.veranstaltungen. hwg-lu.de

42 Aktuell Gelungener Auftakt: Erste Online-Jobmesse der HWG LU Die Karrieremesse der HWG LU brachte auch 2021 Studierende, Schülerinnen und Schüler, Unternehmen und soziale Einrichtungen zusammen – dieses Jahr über die App „talentefinder“ erstmals virtuell. Am 20. April 2021 fand die Jobmesse der HWG LU zum ersten Mal als virtuelles Format statt: 25 Unternehmen und soziale Einrichtungen präsentierten sich dabei den jungen Talenten als potentielle Arbeitgeber. Die virtuelle Karrieremesse brachte dabei Studierende mit Unternehmen und Einrichtungen ganz passgenau über die webbasierte App „talentefinder“ zusammen: Dort präsentierten sich die Aussteller mit ihren Unter- nehmensprofilen und Jobangeboten – feste Stellen, Trai- neeprogramme, Praktika, Werkstudierendentätigkeit oder praxisorientierte Abschlussarbeiten – schon im Vorfeld des Messetages. Auch die Bewerberinnen und Bewerber legten vorab Profile an. Aussteller und junge Talente konnten dann die Profile der anderen Gruppe durchforsten und bei Interesse „liken“. Gegenseitige „Likes“ ergaben ein „Match“, auf dessen Basis dann ein Video-Call für den Tag der virtuellen Veranstaltung vereinbart wurde. Ergänzt wurde das Angebot am Messetag durch Unter- nehmenspräsentationen. Hier stellten sich unter ande- rem der Weiterbildungspartner BBQ des Bildungswerks der baden-württembergischen Wirtschaft, das Ausbil- dungsinstitut IFKV, der Personaldienstleister univativ, die Wirtschaftsprüfungs- und Steuerberatungsgesellschaft Schüllermann & Partner, die tecis Finanzdienstleistungen AG, die BASF SE als weltgrößtes Chemieunternehmen, die Oberfinanzdirektion Frankfurt am Main, die Unterneh- mensberatung ISD FENIQS, Heidelberger Druckmaschinen oder der Personaldienstleister Randstad vor. Mit der Jobmesse bringt die HWG LU seit acht Jahren erfolgreich ihre Studierenden aus den Bereichen Wirt- schaft, Sozial- und Gesundheitswesen mit Unternehmen, Institutionen und sozialen Einrichtungen der Region und darüber hinaus in Kontakt. Unter den ausstellenden Unternehmen waren in diesem Jahr global player wie die BASF SE, Heidelberger Druckmaschinen, die europa- weit agierende Helios-Kliniken-Gruppe und enterprise rent-a-car, regionale Schwergewichte wie die Sparkasse Vorderpfalz oder das Klinikum Ludwigshafen, die renom- mierte Wirtschaftsprüfungsgesellschaft Ernst & Young, Finanzdienstleister wie tecis, IT- und Personaldienstleister wie Bechtle, Soorce oder etengo. Auch die RKW SE, einer der weltweit führenden Hersteller von Folienlösungen, die Hessische Finanzdirektion, die SBK und die Invest- ment- und Immobilienberatungsgesellschaft iQuadrat präsentierten sich als Arbeitgeber. Aus dem sozialen Bereich waren außerdem die Jugendhilfe Karlsruhe, die Lebenshilfe Speyer-Schifferstadt, das cjd und der soziale Dienstleister European Homecare GmbH mit dabei. ew Nähere Infos unter: www.hwg-lu.de/jobmesse

44 Aktuell Was wir von Homer Simpson lernen können Studium Generale im Wintersemester 2021/2022 Im Wintersemester 2021/2022 wartet wieder ein vielfäl- tiges „Studium Generale“-Programm auf Studierende, Hochschulangehörige und die interessierte Öffentlichkeit. Das Themenspektrum der Online-Vortragsreihe reicht dabei von der neuen Seidenstraße über die #Blacklives- matter-Bewegung und den Zusammenhang von Nah- rungsgewohnheiten und Klimabilanz bis hin zu faszinie- renden Erfindungen, Wahlforschung und dem Einfluss von Computernutzung auf die kindliche Entwicklung. Den Auftakt der Reihe im Wintersemester macht am 5. Oktober 2021 die Vorlesung „Netzwerkeffekt: Was Alumni und Studierende von Homer Simpson und den Steinmetzen lernen können“ mit Prof. Dr. Hanno Beck von der Hochschule Pforzheim. Alle Studium Generale-Veranstaltungen der HWG LU finden jeweils dienstags von 16.00 bis 17.30 Uhr statt – dieses Semester voraussichtlich als Online-Vorträge via Zoom. Die von Prof. Dr. Dieter Thomaschewski vom Fachbereich Management, Controlling, HealthCare initi- ierte und organisierte Vorlesungsreihe unter dem Motto „Einblicke und Perspektiven“ ist kostenfrei und steht allen Interessierten offen. Eine Anmeldung bei Annette Gramer per Mail an annette.gramer@hwg-lu.de ist aus organisatorischen Gründen erforderlich. Das komplette Programm und nähere Informationen unter: www.hwg-lu.de/studium/studium-generale ew Studium Generale im Wintersemester 2021/2022 05.10.2021: Netzwerkeffekt – was Alumni und Studierende von Homer Simpson und den Steinmetzen lernen können Prof. Dr. Hanno Beck, Hochschule Pforzheim 12.10.2021: #Blacklivesmatter – Bürgerrechtsbewegung 2.0 Prof. Dr. Simon Wendt, Institut für England- und Amerikastudien (IEAS), Goethe Institut Frankfurt 19.10.2021: Der globale Speiseplan – Wie unsere Ernährungs- gewohnheiten das Klima beeinflussen Dr. Benkamin Bodirsky, Potsdam Institut for Climate Impace Research 26.10.2021: Chinas neue Seidenstraße – die Entwicklung einer neuen Weltordnung Prof. Dr. Sebastian Harnisch, Institut für Politische Wissenschaft der Ruprecht-Karls-Universität, Heidelberg 02.11.2021: Erfindungen – die faszinierende Welt der Physik PD Dr. Thorsten Nagel, Leibniz Kolleg, Eberhard-Karls-Universität Tübingen 09.11.2021: Einfluss von Computernutzung auf die kognitive und sprachliche Entwicklung von Vorschulkindern Univ.-Prof. Dr. Stefan Aufenanger, AG-Medienpädagogik, Johannes-Gutenberg-Universität Mainz 16.11.2021: Wahlforschung – der Wähler, das unbekannte Wesen Matthias Jung, Forschungsgruppe Wahlen, Mannheim 23.11.2021: Große Errungenschaften der Antike in Technik und Wissenschaften Prof. Dr. Holger Sonnabend, Historisches Institut, Universität Stuttgart 30.11.2021: Weizen – heimische Wertschöpfung für bessere Qualität? Prof. Dr. Friedrich Longin, Universität Hohenheim 07.12.2021: Ganzheitliches Wohlbefinden – Glück kann man lernen Dr. phil. Ernst Fritz-Schubert, Fritz-Schubert-Institut für Per- sönlichkeitsentwicklung

46 International „ Europäische Hochschulen EUN – nationale Initiative“ ) e v i h c r A U B T : d l i B ( HWG LU stellt die Partnerhochschulen des vom DAAD & BMBF geförderten Programms vor von Edith Rüger-Muck und Kerstin Gallenstein Ziel des Projekts Seit Beginn des Jahres 2021 bildet die HWG LU mit vier weiteren Hochschulen eine europäische Hochschulallianz. Ziel des Projekts „European Innovation Alliance of Sus- tainability, Health and Digitalisation – EuroInnA“ ist die Stärkung des europäischen Bewusstseins im Hochschul- netzwerk der involvierten Hochschulen. Das Projekt passt gut zur Leitinitiative der Europäischen Union (EU), einen gemeinsamen europäischen Bildungsraum aufzubauen. Projektmaßnahmen Thematisch stehen die Projektschwerpunkte Nachhaltig- keit, Gesundheit und Digitalisierung im Fokus. Sie sind ein wesentlicher Bestandteil der Ausrichtung gemeinsamer Lehrformate und Veranstaltungen der Hochschulen des Netzwerks. Zu den Maßnahmen zählen beispielsweise die Konzepterstellung eines englischsprachigen Bachelorstu- diengangs „European Management“ sowie eines Master- studiengangs im Bereich der Gesundheitsökonomie. Auch die Intensivierung der Mobilität von Studierenden, Leh- renden und Mitarbeiter*innen wird gefördert. Ergänzend umfassen die geplanten Maßnahmen die Erstellung einer Diversity-Studie sowie die anschließende Ableitung von Best-Practice-Maßnahmen. Zudem soll das Angebot an Sprachkursen und interkulturellen Trainings ausgeweitet und verstetigt werden. Weitere Formate beinhalten die Ausrichtung einer digitalen Ringvorlesung mit den Part- nerhochschulen, eine Wanderausstellung, gemeinsame Workshops, zum Beispiel zum Thema Künstliche Intelli- genz (KI), sowie die Ausrichtung von Summer Schools, Sonderprogrammen und -veranstaltungen zu EU-Themen. Im Folgenden werden die Partner kurz vorgestellt:

48 International Internationale Kooperations- vereinbarung zwischen HWG LU und der Deutschen Auslands- berufsschule FEDA Madrid von Claudia Dittrich ) U L G W H : d l i B ( Screenshot von der Unterzeichnung der Verträge mit Bernd Hullerum (o.l.), Vorsitzender des Schulvorstandes der FEDA Madrid, und FEDA-Schulleiter Ingo Winter auf der linken Bildseite sowie Prof. Dr. Joachim Schmidt (o.r.), Studien- gangleitung dualer Bachelor Logistik, sowie Hochschulpräsident Prof. Dr. Peter Mudra auf der rechten Bildseite Die HWG LU und die Deutsche Aus- landsberufsschule FEDA Madrid un- terzeichneten Anfang Mai 2021 ihre internationale Kooperationsvereinba- rung. Die Zielsetzung dieser deutsch- spanischen Zusammenarbeit liegt in der Internationalisierung des du- alen Bachelorstudiengangs Logistik der HWG LU und der Schaffung von Studienmöglichkeiten für besonders leistungsstarke Auszubildende der FEDA Madrid im Anschluss an eine deutsche duale Berufsausbildung in Spanien. Die Hochschule in Ludwigshafen liegt im wirtschaftlichen Kraftzentrum der Metropolregion Rhein-Neckar und ist mit den Schwerpunkten Be- triebswirtschaftslehre, Sozial- und Gesundheitswesen und derzeit rund 4.600 Studierenden eine regional, national und international bestens vernetzte Bildungseinrichtung. Im Bereich Logistik verfügt die HWG LU über ein breit aufgestelltes Portfolio an Studienangeboten: neben dem dualen Bachelor Logistik hat Ludwigs- hafen einen Bachelor Logistik, einen Master Logistik sowie zwei MBA – den deutschsprachigen Fernstudien- gang MBA Logistik – Management & Consulting sowie den englischspra- chigen MBA Logistics – Internatio- nal Management & Consulting – im Programm. Die FEDA Madrid gehört zu den 140 Deutschen Auslandsschulen, die von der Zentralstelle für das Aus- landsschulwesen (ZfA) des Bundes- verwaltungsamtes im Auftrag des Auswärtigen Amts betreut werden, und bildet seit 40 Jahren in Spani- en u.a. Kaufleute für Spedition und Logistikdienstleistung zusammen mit der Deutschen Handelskam- mer für Spanien (AHK) und Unter- nehmen wie Transfesa Logistics/ DB, Kuehne+Nagel, Andreas Stihl, Logwin, Lidl, Primafrio oder Thys-

50 Forschung & Lehre LUTOPIA Zwischen Gaming und Stadtgestaltung von Marie Kammler Wie könnte oder sollte das Leben in Ludwigshafen zukünftig aussehen? Wie soll sich die Stadt verändern? Gibt es eine Verbindung zwischen Spaß und Teilhabe? Und welche Bedeutung hat „Spiel“ für uns, be- ziehungsweise welche Rolle nehmen wir selbst dabei ein? Diesen und weiteren Fragen geht das Projekt LUTOPIA und mit ihm etwa 50 Studierende der Sozialen Arbeit gemeinsam nach. ) I A P O T U L : d l i B ( Die Minecraft-Version des Hochschulgebäudes in der Maxstraße, Sitz des Fachbereichs Sozial- und Gesundheitswesen Die Vielschichtigkeit des interdisziplinären Projekts LU- TOPIA spiegelt sich unmittelbar in seinem Namen wider. Der Zusammenschluss aus „Lu“, als Kürzel für Ludwigs- hafen, und „Utopia“, der griechische Variante des Wortes „Utopie“, steckt bereits den thematischen Rahmen des Projekts ab, in dem Fragen wie „Welche Utopien von Ludwigshafen sind überhaupt denkbar?“, „Wie könnte sich die Stadt verändern?“ und „Welche Potenziale stecken in ihr?“ eine wesentliche Rolle spielen. Hinzu kommt, dass neben der lokalen Interpretation des Kürzels „Lu“ als Stadtname auch eine spielerische Komponente enthalten ist. So findet sich im Projekt-Titel assoziativ ebenfalls der Beginn des Wortes „ludens“ wieder, das an den „homo ludens“, den spielenden Menschen, erinnert. Nicht nur Ludwigshafen als Utopie zu sehen, sondern die Utopie auch als etwas (Gedanken-)Spielerisches zu begreifen, ist einer der wesentlichen Ansätze von LUTOPIA. Als Kollaboration zwischen dem Kulturbüro der Stadt Lud- wigshafen, dem deutsch-äthiopischen Team Sostlab und der Ludwigshafener Stadtbibliothek richtet sich das Projekt zunächst an alle Einwohner*innen, die Lust haben, ihre Stadt mitzugestalten. Über einen Zeitraum von mehreren Wochen werden Workshops und weitere Veranstaltungsformate über die Webseite des Projekts angeboten, in denen miteinander gespielt, diskutiert, gestaltet, kollaboriert und konzipiert wird. Die HWG LU beteiligt sich in diesem Sommer mit einer Gruppe von etwa 50 Studierenden aus dem zweiten Semester des Bachelorstudiengangs Soziale Arbeit an LUTOPIA. Vertretungsprofessorin Marie Kammler erprobt im Kontext ihres Seminars „Ästhetische Bildung und Soziokultur“ ästhetische Herangehensweisen, abgeleitet etwa aus dem Game Thinking und der Gamification, an Beispielen aus Stadtplanung und -gestaltung. Ziel des Seminars ist es, verschiedene Spielmechaniken zu beleuchten und auf Anwendungsbereiche in eigenen beruflichen Handlungsfeldern der Studierenden zu prü- fen. Ein Beispiel für eine der wohl bekanntesten dieser Spielmechaniken ist das Prinzip des „try&error“, sprich, der Zugewinn von Wissen durch das Machen von Fehlern und deren direkter Anpassung, aber auch allgemeine

52 Forschung & Lehre Institut für Beschäftigung und Employability IBE: Die ZEITREICH-Toolbox von Jutta Rump und Silke Eilers Projekt ZEITREICH: Entstehung, Umsetzung, Ergebnisse Wie können Mitarbeiterwünsche nach einem selbstbe- stimmten, flexiblen Arbeitsmodell mit den betrieblichen Bedarfen so in Einklang gebracht werden, dass sowohl Arbeitgeber- als auch Arbeitnehmerseite gleichermaßen davon profitieren? Auf der einen Seite sollen durch at- traktive Arbeitsmodelle insbesondere kleine und mittlere Unternehmen (KMU) und Verwaltungen ihre Position im Wettbewerb um qualifizierte Nachwuchskräfte stärken und potenzielle Zeitreserven mobilisieren. Auf der anderen Seite sollen Beschäftigte die Möglichkeit erhalten, die Belastung zu mindern und die Souveränität bezüglich der Erledigung ihrer Aufgaben zu erhöhen. Zur Erreichung dieser Ziele wurde 2016 zunächst das vom Bundesministerium für Arbeit und Soziales (BMAS) im Rahmen der Initiative Neue Qualität der Arbeit (INQA) geförderte Projekt ZEITREICH entwickelt. Ziel des Projek- tes war es, in enger Zusammenarbeit mit 13 Modellbe- trieben der Metall-, Elektro- und Chemieindustrie, dem Einzelhandel und Verwaltungen im öffentlichen Dienst konfliktarme Arbeitszeitmodelle zu entwickeln und zu implementieren, um langfristig den arbeitszeitpolitischen Herausforderungen erfolgreich zu begegnen. Ein Kernelement des Projekts war der sozialpartnerschaft- liche Ansatz, der sich auch in der Zusammensetzung des Projektteams zeigte. Dieses bestand aus dem Institut für Beschäftigung und Employability IBE, dem privaten und unabhängigen Forschungs- und Beratungsunternehmen wmp consult – Wilke Maack GmbH aus Hamburg, Dr. Hartmut Seifert, ehemaliger Leiter des Wissenschaftli- chen Instituts der Hans-Böckler-Stiftung, und dem Institut der deutschen Wirtschaft Köln e.V. Der intensiv begleitete und evaluierte Praxisprozess im Rahmen von über 75 Workshops und Befragungen von insgesamt mehr als 1.100 Beschäftigten hat zahlreiche Best-Practice-Beispiele, Trainingshilfen und zwei Leit- fäden für Personalverantwortliche sowie Betriebs- und Personalräte hervorgebracht. Zudem hat er gezeigt, wie wichtig es ist, sich proaktiv mit der eigenen Zeitpolitik auseinanderzusetzen und dabei auch neue Wege ein- zuschlagen. Das Projekt ZEITREICH hat jedoch auch verdeutlicht, dass sich in nahezu allen Betrieben und Verwaltungen Zielkonflikte nicht nur rund um zeitpolitische Themen drehen, sondern sich vielmehr auf mehreren Ebenen abspielen und die gesamte Arbeitsorganisation betreffen. Bestätigt wurde dies durch Interviews mit namhaften Arbeitsmarktexpertinnen und -experten. Zweite Projektphase: ZEITREICH@orga Daher wurde eine zweite Projektphase, ZEITREICH@orga, eingeleitet mit dem Schwerpunkt Arbeitsorganisation, insbesondere mobile Arbeit und Agilität. Unterschiedliche Sichtweisen und Positionen der Arbeitgeber- und Arbeit- nehmerseite sind – insbesondere vor dem Hintergrund der Digitalisierung und dem damit verbundenen Wunsch vieler Betriebe, sich im Sinne von New Work ausrichten zu wollen – nicht ungewöhnlich. Eine zentrale Frage, welcher das Projekt ZEITREICH@orga nachging, lautete also: Wie können nicht nur Arbeitszeiten, sondern auch die gesamte Arbeitsorganisation so gestaltet werden, dass für beide Seiten eine Win-Win-Situation entsteht? In der zweiten Projektphase von 2019 bis 2021 wurden in Zusammenarbeit mit vier weiteren Modellbetrieben und -verwaltungen agile und flexible Lösungsansätze generiert. Diese halfen den Betrieben nicht nur, ihre Arbeitszeitpolitik zu optimieren, sondern ihre gesamte Arbeitsorganisation durch innovative Ansätze und He- rausarbeitung von Erfolgsfaktoren zukunftsfähiger zu machen. Spannungsfelder zwischen flexibler Arbeits- gestaltung und agiler Arbeitsorganisation spielten im Projekt ZEITREICH@orga ebenso eine Rolle. So wurden beispielsweise Handlungsmöglichkeiten erarbeitet, wie sich Reibungspunkte zwischen agilen und weniger agilen Teams vermeiden lassen.

54 Forschung & Lehre Geschlechtergemischte Vorstands- teams und Unternehmenserfolg – ein Faktencheck von Stephan Weinert Reporter der MDR Info-Sendung „Faktencheck“ baten mich vor kurzem um ein Interview. Auslöser war die Aussage einer Landesministerin, die behauptete, dass es „hinlänglich bewiesen ist, dass Unternehmen mit geschlechtergemischten Vorstandsteams erfolgreicher sind“. Solche Äußerungen sind aus politischer Sicht nach- vollziehbar. Immerhin beschloss das Bundeskabinett zu Beginn des Jahres einen Gesetzesentwurf, nach dem in Vorständen börsennotierter und paritätisch mitbe- stimmter Unternehmen mit mehr als drei Mitgliedern mindestens eine Frau sitzen muss. Damit soll ein Beitrag zu mehr Gleichberechtigung in Unternehmen geleistet werden, denn Frauen sind in deutschen Unternehmen weiterhin vor allem auf den oberen Führungsebenen unterrepräsentiert. Wenngleich ich persönlich solche Initiativen begrüße, sollten solch pauschale Aussagen jedoch kritisch hinterfragt und mit dem Stand der For- schung abgeglichen werden. In den letzten Jahren haben sich zahlreiche Wissen- schaftlerinnen und Wissenschaftler dem Thema Gender Diversity angenommen und eine beeindruckende Anzahl an Publikationen veröffentlicht. Aus theoretischer Sicht spricht einiges dafür, dass eine gemischt-geschlechtliche Zusammensetzung von Führungsteams positiv auf den Unternehmenserfolg wirken kann. Beispielsweise kann im Sinne der sogenannten Informations- und Entscheidungs- perspektive ein positiver Effekt von Gender Diversity auf die Unternehmensleistung erwartet werden. Dabei wird angenommen, dass weibliche und männliche Mitglieder unterschiedliche aufgabenbezogene Wissens- und Erfah- rungshintergründe, Sichtweisen und persönliche Stärken

56 Forschung & Lehre Industrie 4.0-Beratungskom- petenz made in Ludwigshafen Neue IBA-Projekte im Zeichen der Pandemie von Britta Jung Die Studierenden des dualen Studiengangs Internationale Betriebswirtschaftslehre – International Busi- ness Administration (IBA) haben zusammen mit ihren Unternehmen innovative Projekte entwickelt, um pandemiebedingte Veränderungen mittels Industrie 4.0 zu begleiten. So bauen die Studierenden Bera- tungskompetenz auf und empfehlen sich ihren Unternehmen frühzeitig als Ansprechpartner*innen für moderne Lösungen. Oder in den Worten einer Studierenden: „Ich hoff e, dass wir den Spirit der Vorlesung in die Unternehmen tragen können!“ „Die Zusammenarbeit im Team, die Interviews, das ständige Hinterfragen unserer Idee, die Ausarbeitung haben Aufgabe der Studierenden in der Vorlesung der Lehrbeauftragten Dr. Britta Jung war, die Auswirkungen der Pandemie auf bestehende Geschäfts- prozesse kritisch zu refl ektieren und den Status quo in den Unternehmen mittels technologischer Maßnahmen aus Industrie 4.0 zu verbessern. Die gesamte Vorlesung inklusive Projekt- arbeit fand virtuell statt. Um den Studierendenteams den Einstieg zu erleichtern, waren erstmals vier span- nende Fragestellungen (Challenges) vorgegeben; jedes Team durfte ent- scheiden, welche Herausforderung es annehmen wollte. Am beliebtesten war bei den Studierenden die unter- nehmensstrategische Challenge, dem eigenen Unternehmen mit Methoden der Industrie 4.0 durch die Pandemie ) g n u J a t t i r B : g n u t i e b r a e B / d l i B ( mir sehr viel preisgegeben über die Art, wie ich im Team arbeite und was ich noch verbessern kann." zu helfen, auf den zweiten Platz kam die personalwirtschaftliche Challen- ge Industrie 4.0. Alle Teams haben ihre Ergebnisse in mehreren Inter- views mit Fachkräften validiert, itera- tiv überarbeitet und abschließend vor den Unternehmensvertreter*innen präsentiert. Gruppe 3 entwickelte ein Pandemie- Dashboard für wichtige Geschäfts- prozesse. Hiermit kann zum Beispiel bei Erkrankung von Fach- und Füh- rungskräften die Nachverfolgung und die fachliche Vertretung sicherge- stellt werden. Ebenso können die Aus- wirkungen von Lieferengpässen oder Aufgrund der Pandemie fand die Vorlesung komplett online statt. Auch die IBA-Studie- rendengruppe konnte sich nur im virtuellen Raum treff en.

58 Alumni Die Weine der vom Weincampus selbst aufgelegten Weinlinie NEO wurden bei der Alumni-Weinprobe auch mit großem Genuss verkostet. Prosit! Verein der Freunde und Förderer lädt Alumni zur Online-Weinprobe von Britta Käufer Da derzeit auch im Alumni-Bereich auf absehbare Zeit keine Präsenzver- anstaltungen durchgeführt werden können, kam im Vorstand des Vereins der Freunde und Förderer die Idee zu einer Online-Weinprobe für Alumni auf. Gesagt, getan! Die Geschäfts- stelle Alumni machte sich an die Umsetzung. Und was lag da näher, als den zur Hochschule Ludwigshafen gehörenden Weincampus Neustadt einzubinden? Das Ergebnis der gemeinsamen Über- legungen zwischen Geschäftsstelle Alumni und dem Weincampus Neu- stadt war eine Online-Weinprobe für Alumni Ende Mai. Professor Dr. Dominik Durner, Profes- sor für Lebensmitteltech- nologie und Oenologie und Leiter des Dualen Studiengangs Weinbau & Oenologie, stellte nach der Be- grüßung durch den Fördervereins- Vorsitzenden Thomas Bull und Hoch- schulpräsident Professor Dr. Peter Mudra den Weincampus vor und führte anschließend kundig durch die Weinprobe. Verkostet wurden insgesamt sechs Weine aus der NEO- Linie des Weincampus sowie aus dem Staatsweingut Neustadt, das auf dem gleichen Gelände beheimatet ist wie der Weincampus: ein 2020er Herr- (Bilder: Weincampus Neustadt) gottsacker Riesling, der NEO Weißburgunder, der Gewürztraminer Halb- stückfass, ein 2015er Herrenletten Spätburgunder Barrique, ein 2018er Lagrein Barrique sowie der NEO Illi- mitado. Der Wein ging den rund 40 Teilnehmerinnen und Teilnehmern vorab per Post in eigens abgefüllten Mini-Flaschen zu und konnte dann unter der sachkundigen Anleitung von Dominik Durner zuhause vor den Bildschirmen verkostet werden. Die Kosten übernahm dankenswerter- weise der Förderverein. Nähere Infos zu den verkosteten Weinen unter: www.weincampus- neustadt.de/neo und www.staats- weingut-neustadt.de/ Nähere Infos zum Förderverein und zur Alumniarbeit der Hochschule unter: www.hwg-lu.de/alumni Alle Gäste der virtuellen Weinprobe erhielten vorab ihr Wein-Probierpaket per Post, liebevoll abgefüllt und verpackt auf dem Weincampus.

60 Diversity Mobbing kann jeden treffen ) x o b r u o l o C : d l i B ( Diversity-Tag 2021 „ Marginalisierung und Mobbing – zur gesellschaftlichen Bedingtheit gewaltvoller Beziehungen“ von Petra Schorat-Waly In persönlichen Biografien haben zwei sehr unterschied liche Formen der Gewalt ähnliche Wirkungen: Mar- ginalisierung als gesellschaftlicher und Mobbing als individueller Aus- schluss. Im Vortrag „Marginalisierung und Mobbing – zur gesellschaftlichen Bedingtheit gewaltvoller Beziehun- gen“ beleuchtete Referent Tsepo Bollwinkel im Rahmen des Corona- bedingt virtuellen Diversity-Tages der HWG LU am 13. April 2021 die beiden Formen zu Grunde liegenden gesell- schaftlichen Faktoren. Im Mittelpunkt des Vortrages stan- den die Fragestellungen, warum Menschen in unserer Gesellschaft marginalisiert und gemobbt wer- den, obwohl jede*r Einzelne von uns sich doch eigentlich für – wie Tsepo Bollwinkel es formulierte – „anstän- dig“ hält. Welchen Beitrag können wir auf politischer, organisationaler und individueller Ebene leisten, um die Ausgrenzung von Gruppen und Individuen zu vermeiden? Und was können von Mobbing betroffene Hochschulmitglieder und Lehrbe- auftragte tun? Tsepo Bollwinkel definiert in dem Vortrag „Marginalisierung“ als Aus- grenzung von Gruppen von Men- schen, die nicht der sogenannten gesellschaftlichen Mitte entspre-

62 Diversity Diversität fördern Koordinierungsstelle für Chancengleichheit & Vielfalt schreibt Diversity-Projektfonds aus von Petra Schorat-Waly Der Diversity-Fonds eröffnet vielfältige bunte Möglichkeiten. ) x o b r u o l o C : d l i B ( Der Diversity-Projektfonds existiert bereits seit 2015 an der HWG LU. Im Kalenderjahr 2021 stehen insgesamt wieder 5.000 € zur Verfügung, die von Hochschulmit- gliedern für Projekte beantragt werden können. Mit den Projekten möchte der Bereich Diversity Inter- kulturalität fördern und erlebbar machen, sich für An- tidiskriminierung einsetzen, privilegierte Gruppen zum kritischen Denken anregen und Benachteiligte empowern. Außerdem werden Projekte gefördert, die chancengleich- heits- und chancengerechtigkeitsfördernde Maßnahmen im Lehr- und Hochschulkontext fokussieren oder aktuelle gleichstellungs- und vielfaltsrelevante Fragen aus dem wirtschaftlichen Kontext thematisieren. Mit Hilfe des Fonds konnten bereits in der Vergangenheit viele spannende Projektideen von Studierenden und Be- schäftigten der Hochschule umgesetzt werden. Im letzten Semester wurde beispielsweise unter der Fe- derführung von Regina Hamacher, Geschäftsführerin der Studiengänge Bachelor Internationales Personalmanage- ment und Organisation (IPO) sowie Master International Human Resources Management, der OLAT-Kurs „How to study (online) fast” entwickelt. Der Kurs enthält Infor- mationsmaterial rund um den Einstieg in ein digitales Semester an der HWG LU. Der Kurs kann auf Wunsch allen Studiengängen an der Hochschule zur Nutzung und eigenen Weiterentwicklung zur Verfügung gestellt werden. Haben Sie auch eine gute Idee für ein Diversity-Projekt? Dann können Sie bis zum 28. Juli 2021 einen Antrag für das Wintersemester 2021/2022 stellen. Wer sich bei alten Projektideen Anregungen holen oder sich über die Förderkriterien informieren möchte, kann sich an Petra Schorat-Waly, Diversity-Managerin der Hochschule, wenden oder sich auf der Internetseite informieren. Dort ist auch der zweiseitige Projektan- trag zu finden. Über die Projektvergabe entscheidet die Koordinierungsstelle mit Unterstützung des Koordinie- rungsgremiums Diversity. Weitere Informationen unter: www.hwg-lu.de/service/ chancengleichheit-und-vielfalt/ diversity-projekte

64 Im Interview Formate und Plattformen, um wieder Leben in die Stadt zu bringen, zum Beispiel mit Broschüren zu den schönsten Ecken in Ludwigshafen, der neuen App LUdigital mit dem digitalen Marktplatz www.ludwigshafen-digital.de oder mit Live-Streams aus dem Pfalzbau mit Kulturangeboten. Welche dieser Ideen haben Sie bereits umsetzen können? Alle Ideen konnten bereits umgesetzt werden. Die Bro- schüren können bestellt werden, die App ist im App-Store abrufbar, und die ersten Live-Streams haben stattge- funden. Stichwort „LUdigital“ – Was kann die App leisten und was versprechen Sie sich davon? Fahrradtouren, eine Übersicht der sehenswerten Orte, der Wochenmärkte, des Einzelhandels, der Gastronomie oder des Kultur- und Übernachtungsangebotes laden dazu ein, einen Aufenthalt in Ludwigshafen abwechslungsreich zu gestalten. Informationen zum Mobilitätsangebot mit Parkplatzstandorten und dem ÖPNV des VRN ergänzen die Tagesgestaltung. Die Auswirkungen der Corona-Pandemie sind in allen Lebensbereichen spürbar, und die LUKOM möchte mit der App auch einen Service für die Unternehmen und Geschäftsinhaber*innen bieten. Die App ist mit der Web- seite www.ludwigshafen-digital.de verknüpft. Unterneh- men oder Gastronomen können sich dort als Location registrieren und Nutzer*innen über die App oder die Webseite nach Geschäften und Gastronomiebetrieben suchen. Die App wird stetig um Servicefunktionen erweitert, um ein attraktiver und nützlicher Begleiter für Ludwigshafen zu werden. Bürger*innen lernen so ihre Stadt neu kennen und Besucher*innen werden auf deren Möglichkeiten aufmerksam. Live-Streams sind in der Kulturvermittlung ja ein relativ neuer Weg. Wird das Angebot gut angenommen, und kann so ein Ansatz aus Ihrer Sicht auch nach der Corona- Krise noch reizvoll sein? Für unseren ersten Live-Stream dieses Jahr konnten wir Christian Chako Habekost gewinnen. Der Stream war ein voller Erfolg und hat unsere Erwartungen übertroffen. Diese Erfahrungen bestärken uns darin, dass solche Ver- anstaltungsformate angenommen werden. Grundsätzlich schreitet die Digitalisierung auch im Veranstaltungsmarkt immer weiter voran und wird durch die Pandemie noch beschleunigt. Wir wollen diesen Weg mitgehen und glauben auch, dass es auch in Zukunft digitale Formate oder hybride Veranstaltungen geben wird, auch wenn wir uns alle auf Live-Veranstaltungen freuen. Sie haben in den wenigen Monaten nach Ihrem Amtsein- tritt schon einiges bewegt. Welche künftigen Projekte treiben Sie aktuell um? Wir nutzen die Zwangsruhe intern zur Vorbereitung neu- er Projekte und zum Aufbau neuer Vermarktungs- und Vertriebsstrukturen. Aktuell arbeiten wir am Förderpro- gramm des Landes „Innenstadt Impulse“, bei welchem den Oberzentren zweimal 250.000 Euro Fördermittel in Aussicht gestellt werden. Im Rahmen des Programms werden Projekte und Maßnahmen zur Attraktivierung, Aufwertung und Belebung der Innenstadt gefördert. Hier erarbeiten wir in Absprache mit der Stadtverwaltung ein Konzept, von dem manche Bausteine bereits dieses Jahr umgesetzt werden sollen. Gibt es hier Berührungspunkte mit der Hochschule in Ludwigshafen? Die Hochschule ist ein wichtiger strategischer Partner für Ludwigshafen und die LUKOM. Die Hochschule hat bereits verschiedene Projekte und Machbarkeitsstudien zur Innenstadt von Ludwigshafen erstellt. Ich bin auch immer wieder im Austausch mit Professor*innen und dem Präsidenten, Herrn Mudra. Von diesem Austausch kann auch das aktuelle Projekt „Innenstadt Impulse“ profitieren. In der Vergangenheit gab es eine Reihe von studen- tischen Projekten in enger Zusammenarbeit mit der LUKOM. Könnten Sie sich das auch künftig vorstellen und falls ja, in Bezug auf welche Themen? Die Einbindung der Student*innen und Forschungsein- richtungen der Hochschule bietet uns immer wieder die Möglichkeit, frischen externen Input zu unterschiedlichen

66 Weincampus Weincampus Neustadt Masterstudiengang Weinbau und Oenologie von der Deutsch-Französischen Hochschule gefördert von Cécile Esch Ab dem Wintersemester 2021/2022 wird der deutsch-französische Masterstudiengang Weinbau und Oenologie am Weincampus Neustadt von der Deutsch-Französischen Hochschule gefördert. Studierende erhalten während des Aufenthalts an der Partnerhochschule Université de Haute-Alsace in Colmar eine Mobilitätsbeihilfe in Höhe von 300 €/Monat. Die Deutsch-Französische Hochschule (DFH) mit Sitz in Saarbrücken verfolgt das Ziel, deutsch-französische Studi- engänge aus verschiedenen Fachrich- tungen zu fördern. Sie ist eine 1997 gemeinsam von Deutschland und Frankreich gegründete Einrichtung. Der deutsch-französische Masterstu- diengang Weinbau und Oenologie wurde von der Deutsch-Französischen Hochschule nach einem strengen Evaluationsverfahren bewertet. Un- abhängige deutsche und französische Gutachter und der wissenschaft liche Beirat der DFH sind in diesem Ver- fahren eingebunden. Für das her- vorragende Evaluierungsergebnis waren der innovative Charakter des Studiums, die inhaltliche Ausrich- tung auf die Zukunftsthemen der Weinbranche sowie die Dualität mit den drei vorgesehenen Praxisphasen in Deutschland, Frankreich und der Schweiz entscheidend. „Die Förderung der DFH ist ein wich- tiger Qualitätsnachweis für unseren binationalen Studiengang und zeigt seine hohe Relevanz für die Wein- branche, die von zahlreichen Heraus- forderungen wie Klimawandel, Digi- talisierung oder Internationalisierung

Fangen Sie mit uns was Neues an! Zum nächstmöglichen Zeitpunkt suchen wir genau Sie am Standort Ludwig-Erhard-Str. 100 in 65199 Wiesbaden in Voll- oder Teilzeit als Pflegepädagoge / Lehrer für Pflegeberufe (m/w/d) Das erwartet Sie • eigenverantwortliche Planung der theoretischen und Freuen Sie sich auf • Vergütung nach TVÖD (VKA) inkl. Altersvorsorge über praktischen Ausbildung der Auszubildenden in der Krankenpflegehilfe • eigenverantwortliche Leitung des Kurses, fachliche und didaktische Gestaltung praxisnaher Unterrichts- einheiten • Abnahme von Leistungskontrollen und Prüfungen, die Praxisbegleitung und Beratung der Auszubildenden und Praxisanleiter • aktive Mitgestaltung bei der Weiterentwicklung und Umsetzung einer zukunftsorientierten Ausbildung • aktive Unterstützung in der Einarbeitung durch Ihre Kollegen der Pflegeschule Das bringen Sie mit • Erfahrung in der Förderung von Kompetenzen junger Erwachsener. • Freude bei der Leitung eines Ausbildungskurses und Einbezug Ihrer Unterrichtserfahrung in der Pflege von Menschen aller Altersgruppen • Sie arbeiten gerne mit neuen digitalen Medien, die Sie mit Engagement und Interesse im Unterricht einsetzen die Zusatzversorgungskasse, Entgeltumwandlung, Zuschuss zu vermögenswirksamen Leistungen und der Helios PlusCard (Zweibettzimmer und Chef- bzw. Wahlarzt/-ärztin) auch für Ihre Familie. • eine verantwortungsvolle Aufgabe in einem motivierten und kreativen Team mit einem hohen Maß an Gestaltungsspiel- raum und Entwicklungsmöglichkeiten sowie einer guten Zusammenarbeit mit den praktischen Ausbildungsstätten • eine neue innovative und mit modernen Medien ausge- stattete Schule und einen • EDV-gestützten Arbeitsplatz (Lehrkräfte verfügen über ein iPad, die Lehrsäle sind mit Smartboards aus- gestattet, Mitarbeiter und Auszubildende arbeiten mit der Lernplattform Helios Lernbar und haben Zugriff auf die umfangreiche Helios Online Bibliothek inkl. aller pflegerelevanten Fachzeitschriften) • Möglichkeit des Homeoffice und ein jährliches Fortbildungsbudget • Dauerhafte Parkmöglichkeit auf dem Mitarbeiterpark- platz für nur 12 € monatlich – öffentliche Verkehrsmit- tel direkt vor der Klinik – Job-Ticket • Corporate Benefits – Sonderkonditionen bei mehr als 250 Anbietern (z. B. McFit) Jetzt liegt es nur an Ihnen! Bewerben Sie sich über www.helios-karriere.de Bei Fragen wenden Sie sich gerne an Frau Regina Ludy, Leitung der Schule für Gesundheitsberufe, unter der Telefon- nummer 0611 43-2844 oder per E-Mail: regina.ludy@helios-gesundheit.de Die Helios Dr. Horst Schmidt Kliniken Wiesbaden sind ein Klinikum der Landeshauptstadt Wiesbaden und der Helios Kliniken Gruppe, sowie Akademisches Lehrkrankenhaus der Universitätsmedizin der Johannes Gutenberg-Universität Mainz. Als Maximalversorger mit 25 Kliniken und 5 Instituten versorgen die Helios HSK mit etwa 1.000 Betten mehr als 45.000 stationäre sowie mehr als 100.000 ambulante Patienten. Zudem sind die Helios HSK eines der sieben Koordinationszentren für Onkologie des Landes Hessen. Unsere Pflegeschule mit 150 Ausbildungsplätzen ist Kooperationspartner im Rahmen des ausbildungsbegleitenden Studiengangs mit der kath. Hochschule Mainz - Bachelor of Science „Gesundheit und Pflege“. helios-karriere.de